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교육과정과 교과서를 이해하고 재구성하는 능력이 요청되고 있다. 즉, 각각 전공을 갖고있는 교사들이 수업을 통해 인접 영역과의 통합을 잘 수행해 낼 수 있는 능력이 필요하다. 특히 제 6차 교육과정에서부터는 학교 교육과정을 개발, 운영
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학교교육 위기분석과 진단. 학교를 어떻게 살릴 것인가, 1999
김민, 학교붕괴, 신화인가 현실인가?, 한국교육인류학회 편, 교육인류학연구 제3권, 2000
김성재, 전환기에 선 학교교육 - 그 위기의 진단과 대안, 1992
나병현, 학교교육의 위기와 공
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교육의 방침
2. 특기 적성 교육 활동시 고려할 점
1) 시간 운영
2) 장소 활용
3) 교사 조직
4) 프로그램 선정
5) 집단 편성
Ⅴ. 소규모학교(작은학교)의 협동교육
1. 목적
2. 방침
3. 문제점
Ⅵ. 소규모학교(작은학교)의 수준별교육과정
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교육관련 교훈 사례4(초등학교교육)
Ⅴ. 교육관련 교훈 사례5(자원봉사활동)
1. 2천 원이 넘는 친절
2. 알프레드 왕과 케이크
3. 아낌없이 주는 나무
4. 사랑과 성실의 생활
5. 코코아 잔을 들고 봉사하는 대통령
6. 관운장의 적토마
7. 졸병
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2. Polanyi의 문제의식과 인격적 지식
3. 암묵적 인식과 명시적 지식
4. 암묵적 인식의 구조와 지식 생성의 원리
IV. 학교교육과정의 인식론적 문제
1. 지식관의 문제
2. 지식의 유형의 문제
3. 인식의 방법의 문제
V. 결론
참고문헌
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과정 유형 구분에 의한 운영이 곤란하다.
2. 대안
수준별 교육과정의 이해 증진을 위해서는 형식적이고 이론중심의 교원연수를 실무중심의 Workshop 형태로 운영되어야 한다. ‘재이수’ 개념을 명확하게 제시하거나 아니면 이의 개념을 폐기하
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교육과 교과과정의 발전 방향 모색」,
『한국스포츠교육학회지』, 제11권 제2호, 한국스포츠교육학회, 2004년.
이승배,「초등학교 체육교과 교육현실에 대한 내부자적 접근 : 문제점과 대안」,
한국학교체육학회, 2004년.
이옥선, 「초등학생
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교육을 받아야 하기 때문에 심화보충형 수준별 수업에서의 평가 방법만 잘 터득하면 평가 문제는 해결할 수 있을 것으로 믿는다.
Ⅷ. 수준별교육과정평가(수업평가, 학습평가)의 문제점과 대안
1. 문제점
교과별 절대기준평가를 학교별로 구
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대안학교 교육의 효과를 극대화 시켜야 할 것이다. 따라서 앞에서 제시했던 네 가지 차원의 문제점에 대해 각각의 해결 방안을 살펴본다.
1) 교육 과정 차원
우선 각 대안학교가 가지는 특성을 나타내려면 교육 과정 선택에 있어서 단위 학교
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학교에서는 길러내고자 하는 것이다.
2) 한가람고등학교의 이상적 인간상
한가람고는 공교육을 통하여 미래 사회가 요구하는 다양한 인재 양성과 개별 학생들의 적성을 고려한 교육과정을 운영하는 것을 목표로 한다. 또한 공교육의 일환으
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