|
생물 분야만 하더라도 유전자 지도의 완성으로 각 유전자의 생물체에 대한 기능과 외부 환경에 대한 적응 메카니즘을 완벽하게 밝혀 낸다면 가이아의 조절 기구에 대한 규명에 한 걸음 다가갈 수 있으며, 이를 바람직하게 이용하기 위한 철학
|
|
|
(gaia) 이론
1) 가이아 가설
2) 가이아의 생명이란
3) 데이지 세계의 탐구
3. 생태주의 윤리
4. 가이아 가설과 생물종의 다양성
5. 가이아 가설과 생태윤리
6. 러브록의 가이아 가설과 생태중심주의에 대한 견해
Ⅲ. 결 론
참고문헌
|
|
|
환경 위기의 뿌리와 지배적 세계관
2. 인간 중심주의와 도구적 가치
3. 인간 중심적 환경 윤리 정식
4. 인간 중심적 환경 윤리 비판
제 3 장
1. 동물 해방론과 동물의 도덕적 지위
2. 동물 권리론과 동물의 내재적 가치
3. 생물 중심주의와
|
|
|
생물학적인 환경의 변화에 대해 관찰되어야 하고, 측정되어야 하며 기록해야 한다. 정기간행물의 기록내용을 차트로 만든 것이나 요약한 것을 만들어야 한다.
·학교주변의 자연을 산책하여라. 유기체와 그곳의 기후, 그리고 환경의 다양성에
|
|
|
유기체
박테리아, 고세균
원생생물, 균류, 식물, 동물
유전물질의 구조
핵막으로 둘러싸인 핵
없다.
있다.
DNA와 결합한 히스톤
없다.
있다.
인트론의 존재
드물다
일반적으로 존재한다.
세포핵의 형태
핵양체 영역, 실제 세포핵이 없다.
이중 세
|
|
 |
배경 3
1. 관련 이론의 탐색 3
2. 선행 연구의 고찰 6
Ⅲ. 운영의 설계 6
Ⅳ. 세부 추진 계획 6
1. 4계절 꽃이 있는 화단 가꾸기 6
2. 자연관찰 학습장 조성 7
3. 환경보전 실천의 생활화를 위한 환경 교육 실시하기 9
Ⅴ. 기대되는 효과 10
|
|
|
꽃무릇 알뿌리를 믹서기에 갈아서 독성을 물로 우려내고 이 녹말 가루를 이용해서 전을 붙였을 때는 그 맛이 담백하여 학생이 좋아하였다.
그러나 독성인 알칼로이드의 실체를 규명하는 것이나 옛 서화류의 배접 방법에 대해 더 탐구해 보고
|
|
|
실내공기질 향상을 위한 설계/시공 단계에서의 Process
<표2-20> 오염 원인이 내장재일 때 사용되는 흡착재
<표2-21> 흡착재가 필터 유닛 ( 화학 반응 ) 인 경우
<표 3-1> 친자연환경의 주요 경향 및 내용
<표 3-2> 투명 구조물의 열적 평가치
|
|
|
환경교육장소로 활용
지역의 고유한 자원 보존, 지역의 여행명소와 조용한 휴식처 로서 공원의 역할 유지
가을특별예술제, 나무가꾸기 행사, 연례지역축제, 잔디깎기 등 다양한 행사를 유치
공원내의 다양한 종족을 보존하고, 생물의 서식
|
|
|
생물을 비교하는 심상체험 방법(예: 두 마리의 나비, 두 가지의 꽃, 두 마리의 사자 등)
3. 두 사람을 서로 비교하는 심상체험 방법(예: 두사람의 여성, 아동, 노인, 군인, 청소년 등)
4. 두가지 충동이나 힘을 상호 비교하는 심상체험 방법
5. 두가
|
|
메뉴펼치기
