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는 환경교육의 목적과 기본원리를 가장 잘 수용하는 교과로 인정되고 있다. 환경교육의 최적도구교과로서 지리교과의 의의와 정당성은 지리교과의 학문적 배경과 지리교과의 환경목표와 환경내용에 근거하여 볼 때, 환경교육을 통합할 수
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도구교과 중심으로 교육과정을 운영하는 것은 아동들의 전인교육(whole education)의 측면에서 볼 때 매우 위험한 일이 아닐 수 없다. 말하자면 아동들의 심리ㆍ발달에 적합한 교육이 필요한 것이며, 이런 관점에서 실과적 교육내용이 충분히 제
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교과교육론 한국방송통신대학교 출판문화원
http://www.kidkids.net/eduinfo_new/eduplan_mon.htm?CUR_AGE=5&SEL_YEAR=2016&CUR_MONTH=1 목차
1, 생활주제 전개
2, 주간교육계획안(1주차)
3, 주간교육계획안(2주차)
4, 주간교육계획안(3주차)
5, 주간교육계획안(4
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도구교과적 특성은 한계에 직면하고 있다는 점이다. 그리고 예로 든 질문들은 학생의 이해의 결과로 가능한 질문이지 이해 자체를 가르치는 것이 아니라는 것이다.
그러나, 위의 검증 실험이 ‘추론’과 ‘교사에서 학생으로의 책임 이양 모
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도구를 알아보고 도구의 편리함에 대해 이야기 나눈다.
-칼 친구와 함께 요리를 해보았는데 칼 친구가 없었다면 어땠을까요?
-우리 생활에 편리함을 주는 도구에는 어떠한 것들이 있을까요?
-도구와 기계를 어떻게 사용하는 것이 좋을까요?
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