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전반적인 학습 과정의 보완 및 진로 지도에 활용할 수 있도록 한다. 교육목표 설정
1.목표설정의 기본방향
목표체계
1. 내용선정의 기본원칙
2. 내용 조직의 원칙
3. 8학년 기술․가정 교과내용 예시
교수 학습 과정
평가
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학습자에게 가르치거나 학습을 시키기 위해서 입안한 것을 교육현장에서 바로 펼쳐 가는 것을 의미한다. 따라서 단원의 학습과정·교수과정이라고 말할 수도 있고, 교수단계·학습단계라고 말할 수도 있다. 다시 말하면 구성되어진 단원을 무
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교수 학습 자료나 교사의 지도는 학생들이 이러한 총체적 과정에서 언어와 경험, 의미 사이의 연결이 효율적으로 이루어 질 수 있도록 하는데 집중되어야 한다. 이는 구성주의 학습관 아래 독자반응 중심이론, 총체적 언어교육의 원리들을 통
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교육활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003), 유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사 Ⅰ. 유아교육과 유아교육기관
Ⅱ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수업자료)
1.
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교육과정이 학생의 심리적 조직과 연결되지 못한 결점을 보완하는 것으로 볼 수 있다. 그리고 전통적 교육과정과는 달리 인간중심 교육과정은 결과보다는 과정을 중요시한다. 인간주의 교육평가자들은 교수 ,학습활동이 학생으로 하여금 보
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교육에 있어서는 강제성이 없어 학습자들이 자신의 요구와 필요에 맞지 않으면 쉽게 흥미를 잃거나 다른 활동으로 쉽게 옮겨가는 경향이 두드러지기 때문에 학습자를 교육과정과 교수방법의 개발에서부터 충분히 참여할 수 있도록 해야 한
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교육을 허용하지 않으면 안된다는 점이다. 교수과정에 있어서 교사가 공평한 입장을 취할 것을 요구하지만, 만일 그가 어떤 원리에 대해 신념을 가지고 있다면 공정의 태도는 기대하기 어렵다는 것이다. 즉 사상의 주입이 허용되는 한 민주사
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구성주의
4. 언어와 정신발달의 핵심적 역할
5. 학습과 발달의 상호작용
Ⅴ. 유아과학교육에 대한 사회적 구성주의의 교육적 함의
1. 사회적 구성주의적 학습환경
2. 교수학습과정에서의 효과적인 비계설정
Ⅵ. 결 론
참고문헌
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교육심리학.양서원,경기.
이성진, 홍준표,『행동수정의 원리』, 교육과학사, 2007
신응섭 외 5인, 심리학 개론, 박영사, 2010
양돈규(2013)심리학사전.박학사,서울.
이용남 외 7인, 신교육심리학, 서울 : 학지사, 2009 1.서론
2.행동주의 학습이론
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교육개론, 방송대 지상강좌
구수연(2004) 영아의 어린이집 적응과정에 관한 연구, 중앙대학교 박사학위논문
전선영(2000) 유아교사를 위한 교수매체의 이론과 실제, 창지사
권영례(2001) 교수학습 방법의 이해, 양서원
원중연(2003) 영유아 교육기
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