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학습 과정 중 학습자에게 피드백 효과를 주는 형성 평가, 학습 목표의 달성도를 알아보기 위한 총괄 평가가 있고 이 평가는 점수화와 등급화의 의미를 넘어 각 개인의 인지 수준과 기능의 발달, 가치·태도 함양을 위한 발판이 되어야 한다.
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교육관
2. 다양한 교육과정의 모델과의 비교, 분석
3. 그동안 간과하고 있던 부분
4. 발전적 방향으로의 전환에 대한 제안
III. 결 론
참고문헌
<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 영유아교육 목표 설정의 원리.hwp
2. 영유아교육 목표
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교수방법
- 나이와 심리적 특성에 맞는 다양한 형식과 방법으로 교양하도록 명시
■ 취학 전 교육기관에서 강조하는 교수방법
- 깨우쳐 주는 방법: 나이와 심리적 특성에 맞는 교육, 통일성을 보장하는 방법 등을 강조, 유아 자신이 능동적인
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원리
4) 방법의 원리
5) 사회의 원리
Ⅱ. 근대 교육사상가(교육철학자) 헤르바르트
1. 교육목적
1) 내면적 자유의 이념
2) 완전성의 이념
3) 호의의 이념
4) 정의의 이념
5) 보상 또는 공정의 이념
2. 교육방법
1) 관리
2) 교수
3) 훈육
Ⅲ.
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교육)의 과제
국어 교육의 질적 변화를 위해 가장 시급하고 중요한 과제는 국어 수업을 혁신적으로 개선하는 일이다. 교육과정을 둘러싸고 제기되었던 문제들, 예를 들어 시설과 여건, 교과서 권력의 집중과 분산, 교수학습 자료의 부족, 수준
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교육 단계의 특징에 따라 단계형, 심화보충형, 그리고 과목선택형 수준별 교육과정으로 구분하여 편성·운영하도록 하였다.
단계형 수준별 교육과정은 교과의 내용이 비교적 위계적으로 되어 있으며, 교수·학습의 과정에서 학습 집단 구성원
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도덕적 결정을 내린다. 예를 들어, 불의한 법률이 존재할 때, 성인은 그 법을 따르기보다는 불의에 맞서 싸우고, 인류의 공통된 가치를 수호하기 위해 행동할 것이다.
3) 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달 이론
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학습 지도 계획
1. 대단원 및 소단원명
2. 대단원 학습목표
3. 전·후 학년과의 관련성
4. 대단원 교수·학습 계획(총 8차시)
5. 소단원 `(1) 용소(龍沼)와 며느리바위` 지도계획(총 2차시)
Ⅴ. 본시 학습 지도안
1. ppt 계획
2. 괘도
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과정이 진행될수록 오히려 만족도와 참여도가 높아지는 긍정적인 결과를 얻을 수 있었다.
문화적 맥락 고려 원리는 우리나라의 교육 문화와 학습자 특성을 반영한 설계 접근법이다. 한국 사회의 집단주의 문화, 위계질서, 성취 지향적 특성
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교육의 배경과 역할
Ⅱ. 대학 자원봉사교육의 원칙과 모형
Ⅲ. 대학 자원봉사 교과목 운영방법
1. 운영주체
2. 교과목 개설
3. 구분영역
4. 학점부여
5. 수업시간
6. 자원봉사 기본교육
7. 현장실습
8. 평가
Ⅳ. 대학 자원봉사학습의
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