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교육과정
①베이리(Bayley) - 버클리 성장연구
②오수벨(Ausubel) - 학습준비도
③에빙하우스(Ebbinghaus) - 망각곡선
④갸네(Gagne) - 학습소인
②헐(Hull) - 창의력
□스트레스 and 적응
1.갈등
①접근-회피
②접근-접근 : 같은 날 같은 시간에 초등학교 동
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도모, 미래 사회를 위한 새문화 창조를 다문화교육이 추구하는 궁극적 목적으로 상정한 바 있다. 그 밖에, 조오(Zaw, 1996)는차별, 부정의와 같은 사회악에 대한 대항을, 베넷(Bennett, 2007)은 문화 의식, 복합적인역사적 관점, 간문화적 능력, 사회
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도덕발달을 촉진하기 위한 여건형성의 과정에서 교사가 도구적 기능을 할 수 있다고 본다. 첫째는 갈등조성의 기능이다. 갈등은 사고유형의 발달을 촉진시킬 수 있는 작용을 한다. 둘째는 자신의 입장을 떠나 타인의 입장 및 관점을 취할 수
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교육학도 성공적인 접근에 의해서만 발달할 수 있다.
Ⅲ. 결론
이제까지 피아제의 교육에 관한 전반적인 관점을 살펴보았다. 그것은 풍부한 이론적 상상력과 엄격한 과학적 자료에 근거를 두고 있다.
피아제는 아동을 하나의 독립된 개체로
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교육평가
1. 교육은 시스템이다
2. 조직이 추구하는 가치가 교육의 내용이 된다
3. 선택과 집중의 원칙을 활용한다
4. 보편적 욕구를 충족시킨다
5. 교육자와 피교육자의 분리 극복을 통한 지도력 개발
Ⅸ. 사회복지 전담공무원평가
1. 국
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원칙이 있다. 이중 ① 자율성존중의 원리, ② 무해의 원리, ③ 정의의 원리가 의미하는 바를 간단히 설명하시오.
5. 윤리 이론 중 의무론과 목적론(공리주의)를 비교하여 설명하시오.
6. 간호사의 법적 의무를 4가지 이상 나열하고 각 의무를
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교육사회학의 기초
1. 교육 사회학의 성격
2. 교육사회학의 중요성
3. 교육 사회학의 연구 방법
II. 교육사회학의 주요이론
1. 거시적 접근
가. 기능주의
나. 갈등주의
다. 두 관점 (기능주의+갈등주의)의 공통점
2. 미시적
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교육 지원 확대
⑤국립특수교육원의 직제 확대 개편 및 이전
Ⅰ) 특수교육의 최근 동향
(1) 계속되어온 동향
①교육의 적절성 추구
②개별화 교육의 강화
③통합교육의 확대
④장애아동 교육의 평생 교육적 접근
⑤중도·중복장애아동에 대한
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도 그러한 예에 포함될 수 있다.
둘째, 역사적 사고력의 각 영역이 어떠한 사고기능을 뜻하는가에 대한 좀 더 상세한 분석이 필요하다. 이것은 장차 역사교육의 목표를 세우거나 역사적 사고력의 발달에 대한 연구를 하는 토대로서 중요하다.
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교육의 내용이 될 수 있는지 의문이며 또한, 이것이 물리학, 경제학이나 사회학과 대등한 범주의 교육의 내용이 될 수 있을지는 의문이다. 그리고 그는 교육내용을 \'학문\'이라고 하면서도 \'심미적 의미\'에서 예능과 신체적 율동을 포함시키
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