|
과정
1. 계획단계
2. 지도과정
1) 제재곡 듣기
2) 가사 음미하기
3) 장단 파악하기
4) 가락 익히기
5) 표현 방법 및 탐색하기
6) 표현하기
7) 적용
3. 지도 후에
Ⅳ. 민요교육(민요지도, 한국민요교육)의 수업모형
Ⅴ. 민요교육(민요지도,
|
|
|
도덕과 및 여러 관련 영역과 연계하여 지도한다.
Ⅵ. 초등학교 2학년 바른생활 교과의 교수학습모형
1. 일상 생활에서의 도덕적인 측면 인지하기
준비 및 도입 단계, 하나의 생활 사태나 장면 또는 상상적인 사례로부터 학생들이 학습해야 할
|
|
|
과적인 표현
정확한 문장(오자, 탈자, 문체)
5) 퇴고
처음 문장과 퇴고 후의 문장 비교(주관적)
자기 비정, 상호 비정, 공동 비정(객관적)
반복하여 읽어가면서 비정을 통해 완성
학습 방법 빛 과정 검토
단원의 평가
2. 단계별 수업 모형
1)
|
|
|
가치가 무엇인지를 확인하게 하고, 아이들의 도덕적
발달 단계도 파악할 수 있다고 생각한다. 따라서 아이들의 이러한 발달 단계를 고려하여 교사는 아이들에게 효과적인 발문과 수업자료 제시를 통해 아이들의 도덕적 수준을 향상 시켜줄
|
|
|
수업설계
ICT 활용 수업 설계 과정은 분석(규명), 구체화(접근), 초점화(설계/개발), 확산 등의 네 단계로 구분할 수 있으며, 각각의 과정에서 설계되어야 할 요소들을 규명하여 <그림>과 같은 영어과 ICT 활용 교수-학습 설계 모형으로 구체
|
|
|
과의 통합적 운영, 서울 : 문음사.
2. 유한구, 김승호 공저, 1998, 초등학교 통합교과 교육론, 서울 : 교육과학사. 1. 통합교육과정의 정의
2. 통합교육과정의 의의
가. 지식 증가에 대한 대처와 지식의 유용성
나. 학습자의 발달수준 고려
|
|
|
수업 모형
1. 도덕과 교수?학습 방법 및 평가
2. 이론적 배경과 특성
3. 모형의 구조와 운영의 실제
4. 역할놀이 수업 모형 교수.학습 과정
Ⅱ. 개념분석 수업모형
1. 이론적 특성과 배경
2. 수업모형의 단계
3. 개념 분석 수업 모형 교수?학
|
|
|
갈등을 경험하게 되고 그를 통해 더 높은 발달단계로 나아갈 수 있다는 것이다. 그러나 콜버그의 토론식 수업을 살펴보면, 교사의 역할에 상당부분 의지하고 있는 것을 알 수 있다. 교사의 중요한 과제는 도덕적 발달과정에 기여하는 것 즉,
|
|
|
도덕교육의 과정에서 보호되어야 한다. 그리고 학생이 어떤 가치 체계나 신념을 소유하든지간에 비난받지 않은 권리가 있다. 각 개인을 존중해야 하는 것은 모든 학생과 교사의 책임이다. 토의의 과정에서 다른 견해를 수용하고 불일치한 의
|
|
|
과교육론 전국 교육대학교 실과교과교육연구회(2001)
실과 교과서와 지도서 교육부(2002) 1.1)단원명
2)학습 목표
3)단원설정 이유
2.교사를 위한 배경지식
3.지도안짜기
1)실천적 문제해결 모형
①이론적 배경
②수업 목표
③
|
|
메뉴펼치기
