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과정 담당 교사들은 학생 수준에 맞는 교수학습 자료 개발, 개별 학생 면담 등 특별보충과정을 운영하기 위해 추가적으로 많은 노력과 시간을 소요하게 되므로 이에 대하여 행재정적 지원을 해주어야 할 것이다.
Ⅷ. 단계형 수준별수업(교육
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과 일체감을 경험할 수 있을 것으로 기대가 된다.
참고문헌
문호준 (1988). 스포츠교육모형의 중등체육수업 사례연구, 서울대학교 박사학위 논문.
Siedentop, D. (1987). The Theory and practice of sport education, In G. Barrette, R. Feingold, R. Rees, & M. Pieron (Eds.), M
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과 교수-학습 방법, 박이정
이성영(1996) / 직접 교수법에 대한 비판적 고찰, 한국초등국어교육 12권 1호, 한국초등국어교육학회
임성규(2000) / 직접교수모형의 수업적용 연구, 광주초등국어교육연구회
윤미령(2003) / 읽기 수업에서 상보적 교수법
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도덕발달에 동기나 정의(情意)가 포함되어 있지만, 한편 이러한 동기와 정의의 발달 또한 사고패턴의 변화에 의해 매개되는 것임을 강조하고 있다.
.참 고 문 헌
곽병선 외, 「수업 모형의 이론과 적용」, 서울특별시교육연구원, 1996.
권낙원,
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수업(운동기능학습)의 개념과 원리
Ⅱ. 체육과 기능수업(운동기능학습)의 이론적 배경
Ⅲ. 체육과 기능수업(운동기능학습)의 형태와 구조
1. 기능지도의 형태
2. 기능학습을 위한 구조
Ⅳ. 체육과 기능수업(운동기능학습)의 모형
Ⅴ.
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과 미각을 이용한 자극 등을 들 수 있다.
Ⅶ. 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형
단계
교수학습 활동 내용
목표 확인
및 인지
건강상태 확인
동기유발(연상활동)
학습목표 인지
준비 운동하기
건강상태 확인 및 조치
자료제시
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과정, 탐구를 중시하는 역사교육의 필요성이 역설되어 왔다. 따라서 본고에서는 이러한 필요성에 따라 탐구수업의 이론적 기초부터 시작하여 사회과 탐구 모형, 역사과의 탐구모형과 실제 적용에 대해 살펴보았다.
탐구식 역사수업모형은
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모형에서의 친사회성 발달
2. 도덕성 발달의 비대치 모형에서의 친사회성 발달
Ⅵ. 콜버그이론(도덕성발달이론)의 발달단계 설정
Ⅶ. 콜버그이론(도덕성발달이론)의 단계별 발달내용
1. 인습이전 수준
1) 단계 1. 처벌과 복종의 오리엔테
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과에서 학습자 중심의 인터넷 활용 수업이 갖는 교육적 의의, 한국교원대학교
곽상만, 실과 교육론, 갑을출판사, 1988
박성익, 수업방법탐색. 서울 : 교육과학사, 1988
박영목 외 2인, 국어과 교육론, 갑을출판사
최진황, 영어수업모형과 교실영
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수업 모형의 이론과 실제, 학문출판
전영우(1998) : 토의 토론과 회의, 서울 집문당
충청남도 교육연구원(1994) : 토의 학습 지도자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 개념
Ⅲ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 유형
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