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체육과의 보편적인 성격을 먼저 제시하고, 하부에 학교 급별 특수 성격을 제시함
목표
· 체육과의 총괄적 목표와 하위 목표 3개항을 제시함
· 총괄적 목표 : 다양한 신체 활동을 통하여 움직임 욕구를 실현하고 기능과 체력을 증진하며, 운동
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과서 쪽수 순서대로 수업을 진행시키기보다는 제재 전체를 보아가며 지도서를 참고하고 학교 및 학생 실태 등을 고려하여 교사 재량으로 재구성하여 수업 운영
Ⅵ. 체육과교육 기능수업(운동기능학습)의 제 모형
1. 심프슨의 기능수업모형
심
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수업모형과 적용상 유의점
1. 협력학습에서 수업모형
도입단계에서 교사는 전체학생들을 상대로 학습목표를 제시하며 학습동기를 유발하게 하고, 학생들은 소집단을 구성하고 교사가 제공하는 문제를 협력하여 해결한다. 각 소집단은 해결
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체육과 교육 과정,대한 교과서 주식회사
강신복·손천택 역(1993), 체육교육과정이론, 서울 : 보경문화사
김영수(1996), 체육과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사
유정애 외(2003), 체육수업모형, 서울 : 대한미디어
조한무(2002), 체육과 수행평
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체육수업모형. 서울:대한미디어.
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조미혜, 황현자, 유정애, 김윤희, 최희진 공역(2006). 모스턴의 체육 교수 스타일. 서울:대한미디어.
<참고문헌>
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곽은창(2000). 과제제시의 다양한 조건이 상ㆍ하 수준별 학생의 테니스 포핸드 발리기능
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