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과 분석, 가설의 검정, 결론 등의 과정을 거친다.
기능
인간관계에서의 의사소통, 쓰기, 말하기, 읽기, 자료의 해석 기술 등을 제시함.
태도와 가치
1970년대의 가치교육이 주로 가치명료화를 강조한 데 비해 넬슨과 마이클스는 가치분석, 도덕
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과 발달
<1>인지적 특성의 주요영역
제5절 정의적 특성과 교육
<1>정보처리이론
<2>인지양식
<3>초인지
제5절 정의적 특성과 교육
<1>정의적 특성의 개요
<2>정의적 특성의 종류
제6절 발달의 개인차
<1> 기억과 망각
<2> 학습의 전이
<3>
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과정에 속하지 않는 것은? ①
① 재생화
② 관계 형성
③ 명료화
④ 구조화
42. 다음의 행동들은 무엇을 의미하는가? ①
울기, 응시하기, 옹알이, 미소짓기, 모방하기
① 대인관계의 기초행동
② 성숙 요인의 표현
③ 감정 표현의 행동
④ 학습
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과 보편성, 희망, 위험과 신뢰에 대한 의 지, 관심가지기와 수용, 힘, 카타르시스, 인지적 구성요소, 변화에 대한 계약, 실험의 자유, 유머
③ 변화단계와 공동지도
집단의 종결단계
① 학습의 강화
② 집단경험의 종결
이별의 감정처리, 미결
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과 자기결정권을 희생할 수 있다. 현대 사회에서는 개인의 권리와 자유가 중요한 가치로 자리 잡았으며, 공동체의 이익이 개인의 권리를 침해할 수 없다는 원칙이 확립되었다. 아리스토텔레스의 인간관은 이와 같은 현대적 가치와 충돌할 수
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과업중심/집단유지/자기만족 추구/희생양/고립자
③ 집단 환경에 대한 사정
(나) 집단 활동의 원칙
① 개별화의 원칙
② 수용의 원칙
③ 참가의 원칙
④ 체험의 원칙
⑤ 갈등해결의 원칙
⑥ 규범의 원칙
⑦ 계속평가의 원칙
(다) 집단 활
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과적인 집단상담의 특성
2.집단상담의 준비 및 구성
1)집단 구성원의 선정
2)집단이 크기
3)모임의 시간
4)물리적 시설
5)기타준비: 폐쇄/개방 집단
3.집단상담의 과정
1)참여단계
2)과도적 단계
3)작업 단계
4)종결 단계
5)집
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분석
저항의 분석과 해석
전이
정화
적극적 경청
반영
명료화
공감적 이해
상표제도
체계적 둔감법
행동계약
자기표현훈련
혐오치료
홍수법
포화법
행동조성
행동연쇄
모델링
자기관리
상담
과정
1. 시작단계
2. 전이단계
3. 훈습단계
4. 종결
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6장 청소년 정서발달
제 7장 청소년 사회성 발달
제 8장 청소년 자아정체성 발달
제 9장 청소년 도덕성 발달
제 3 부 청소년 상담
제 10장 청소년 상담의 기본이해
제 11장 청소년 상담의 주요 이론
제 12장 문제별 청소년 상담
느낀점
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과 부딪힐 때 발생되는 갈등 등을 포함해야 할 것이다.
참고문헌
김선남(1994), 청소년비행 관련 변인간의 인과적 분석, 전북대학교 대학원 교육학과 박사학위논문
권이종(1996), 청소년학 개론, 서울 : 교육과학사
손승영(1996), 학업중퇴자 문제
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