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과거의 경험만 가지고는 미래를 예측하기 힘들다 아동기 이후에도 많은 긍정적인 경험과 환경 속에서 지속적으로 건강하게 발달할 수 있음을 간과한 것 같다.
따라서 프로이드의 정신분석이론은 보여지는 행동만으로는 설명하기 힘든 아동
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학습하고 사용하면 자녀와의 관계가 좋아질 것이라고 낙관하였지만 성공적이지는 못하였다. 의사소통을 하기 위해서는 지적 수준뿐 아니라 언어적 이해력이 함께 고려되어야 하고 패자 없는 대화법이 문제 인식과 문제 해결에 도움이 되지
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과정필수(市道)
과정선택(학교 지정)으로 구분
: 고등학교에서 교과선택권을 3원화
- 교육부, 교육청, 학교 선택권(전문교과)
- 교육과정 구조의 다양화 : 지역의 특수성을 반영한 교육내용의 다양화
- 내용의 적정화
- 운영의 효율화 : 학습과
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과정의 사회적 의미라 할 수 있다.
(2)잠재적 교육과정에 대한 갈등론적 입장
잠재적 교육과정에 대한 갈등론적 입장은 인간을 수동적 존재로 파악하는 기능주의적 인간관을 비판한다. 이들의 기본가정은 "인간은 가치와 제도를 재창조하는
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과를 성적에 반영시키고자할 때는 그것을 사전에 학습자들에게 알려주어야 하며, 성적 산출방식도 사전에 밝혀야 한다. 1. 토의란?
2. 토의의 목적
3. 토의의 성격
4. 토의법의 가치
(1) 인지적인 측면
(2) 심리적인 측면
(3) 사회적 측
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학습자의 통찰과 동기화로 인하여 교사들은 스스로를 보다 새롭게 하고 많은 도전을 받게 된다.
연령에 따른 분리 관행이 가져왔던 부작용들, 즉 오히려 세대 간에 접촉을 제한시킴으로써 세대 간의 갈등을 더욱 심화시키고 각 세대들의 발전
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과 관련된 이차적 또는 학습된 정서를 설명하는
데 적합하다. 더 나아가 Averill의 사회적 정서이론은 문화적으로 차이가 나는
정서를 이해하거나 도덕적 정서를 설명하는데 적합하다. 이제 독자들은 정서에
관한 세 가지 관점이 전혀 갈등적이
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가치
제 19장 노동과 여가
제 20장 이론적 교과와 실제적 교과
제 21장 자연과와 사화과: 자연주의와 인문주의
제 22장 개인과 세계
제 23장 교육의 직업적 측면
제 24장 교육철학
제 25장 지식의 이론
제 26장 도덕의 이론
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분석적 상담의 기법
① 자유연상기법
② 꿈의 해석
③ 저항의 해석
④ 전이의 해석
⑤ 경청과 감정이입
⑥ 버텨주기와 간직하기
3. 심리 역동적 접근의 실제적
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가치있게 만드느 힘이다.
머리를 맞대고 마음을 모으면 훨씬 더 좋은 결과를 얻을 수 있으며 모둠의 이익이 곧 자기의 이익과도 결부된다는 사실을 깨닫게 된다.
[실시방법]
-교사가 문제를 내면 아동은 창의 학습장을 이용하여 답을 적어낸다
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