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토론을 통해 자신의 선택을 논리적으로 설명하고 자신과 타인의 관점을 비교해 보고 다양한 행동을 분석해 볼 수 있는 기회를 제공하는 것 또한 바람직하다.
4) 도덕분위기 조성
도덕적 분위기 또는 양식을 통해 간접적이지만 체험적인 학습
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교육(NIE), 현장조사, 작품감상. 만들기, 전시회, 발표대회, 협력학습, 개념도 만들기 등도 수행평가를 위한 좋은 평가방법이 될 수 있는 것들이다.
V. 결 론
유아교육의 질적 발달을 위해 유아의 발달 상황을 분석하고, 기록하고, 보고하는 것이
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교육에서 가르치는 일이 일상교육의 기본내용 아닐까 한다. 상대방을 진심으로 대하고 상대방에 대한 예의 범절을 지키려면 우선 자신에 대해서도 자존감과 자긍심을 가져야 한다. 자존감과 자긍심이 없는 상태에서 타인을 존중한다는 것은
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중심의 열린교육을 지향하는 것으로 이러한 과학교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 맏는 거의 유일한 대책이 되지 않을까 생각해보았고, 오늘날 아동들의 능동적 참여와 자율성을 중시하는 보육사상과도 일치한다고 생각해 보았
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과정이라고 보기 때문에 수업에 있어 학습자의 능동적 수업참여를 강조하고 있다.
20. 순환학습모형
순환학습 모형은 탐구중심 교수법으로 설계된 모형으로 그 절차가 과학적 탐구 발견과정과도 일치한다. 순환학습이론에서 학습은 개념도
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교육(타문화의 올바른 이해, 평화교육, 외국여행 에티켓 등) 강화
5. 인성교육 방법의 개선
지식 중심의 도덕 윤리교육에서 벗어나, 대화, 토론, 상담, 사회봉사 등의 실천적 활동을 통해 민주시민윤리를 내면화하고, 전 교과목에 걸쳐 도덕 윤
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도덕교육의 이해」, 백의, 2004
-논문
김완순, 「배려윤리와 도덕 교육 : 길리건과 나딩스의 배려윤리 교육이론을 중심으로」, 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2007
전효진, 「배려윤리에 근거한 초등 도덕교과의 내용분석 및 지도방안
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교육과정 개정 ① 인성 관련 핵심역량을 길러 줄 수 있도록 국가 교육과정을 인성을 포함한 핵심역량 중심 교육과정으로 개정할 필요가 있다. ② 입시위주의 특정 과목에 쏠림 수업을 완화하기 위해 교과 간 균형 있는 학습을 촉진하는 정책
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도덕성 발달이론
1. 전 인습적 도덕수준(출생-9세)
2. 인습적 도덕수준(9-20세)
3. 후 인습적 도덕수준(20세 이후)
VI. 정보처리이론
VII. 행동주의와 사회학습이론
1. 파블로프의 고전적 조건형성이론
2. 왓슨의 행동주의이론
3. 스키너
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교육은 만 6세 이후부터 12-13세경(초등학교~중학교 1,2학년 시기)에 적절히 시키는 것이 교육적 효과가 크며 영유아들에게는 적합하지 않다. 만 6세 이전 태아기나 영유아기에 과도한 강제적 외국어 교육 실시는 스트레스증후군(과잉학습장애
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