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교육이 제대로 이루어지기 위해서는 다음의 몇 가지 항목이 구체적으로 연구되고 수행되어야 한다.
첫째, 창작교육의 교육과정을 정비하고 구체화하는 문제이다. 창작교육과 연관되는 현행 중등학교 교과목은 국어, 작문, 문학 등이다. 개정
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도덕적 문제를 인식하고 해결할 수 있는 능력을 기르는 데 중점을 두어야 한다는 점을 강조한다. 따라서 교육자들은 학생들이 각 단계의 특성과 이해를 반영하여 맞춤형 교육을 제공해야 한다. 미래에는 도덕성 발달 과정을 보다 구체적으로
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교육제도와 너무나 큰 차이가 있다. 특히 대안학교에서 일반상급학교로 진학하기가 너무나 어려우며, 대학진학이나 재정문제 등 현실의 벽이 너무나 두껍다. 따라서 초기의 대안교육의 목표를 상실하고 대입을 위한 교과과정을 가르치는 학
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교육대학원 등 상급 학교에 진학을 하며, 자율연수 등에 스스로 참여하고, 각종 학술행사와 경진대회 등에서 자신의 연구결과를 발표하며, 교육과정이 개정될 때마다 각종 연수를 통하여 새로운 교수방법과 내용에 대하여 학습하는 연구자의
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교과평가
1. 기본 방향
2. 평가 방법
Ⅴ. 학생성취도평가의 재량활동평가
1. 기본 방향
2. 평가 방법
Ⅵ. 학생성취도평가의 특별활동평가
1. 기본 방향
2. 평가 방법
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
Ⅶ.
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교육과정에서 내용의 양과 수준 적정화
☞ 교육과정과 교과서의 내용이 적정화된다면, 수업 시간에 여유 있게 내용을 다루면서 여러 가지 수행평가를 실시해 볼 수 있다. 그러나 현행 교육과정과 교과서에는 제시되어 있는 내용이 너무 많고
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중점을 두고 있다고 하겠다.
2. 프로젝트 학습의 특성
첫째 "무슨 내용을 학습했느냐?" 보다도 "무슨 활동을 어떻게 수행했느냐?"에 더 큰 비중을 두고 있다.
둘째 일반적으로 교육과정 시간 배당령 기준 밖에서 지도가 되고 있다.
셋째 교과 내
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. Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 쟁점
1. 도덕성 발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
3. 이론의 예시와 검증
4. 콜버그 이론의 특징
5. 콜버그 이론의 비평
Ⅲ. 경험 사례와 분석
Ⅲ. 도덕과 교육에의 적용
Ⅳ. 마무리
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교육뿐만 아니라 청소년들의 왜곡된 성의식을 교정하기 위한 적극적인 대처가 필요할 것이다.
셋째, 성범죄 청소년의 보호와 처벌에 관한 문제로써, 청소년들은 발달의 한 과정에 있고 한순간의 잘못으로 인하여 사회적 낙인을 찍는 것은 청
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교육이 단순히 유치원 안에서 이루어지는 것이 아니라, 보다 넓은 사회적 맥락에서 실행되도록 하고 있다. 이러한 변화는 유아의 전인적 성장과 발달을 지향하는 데 큰 기여를 할 것으로 기대된다. 최종적으로 2019년 개정 누리과정은 유아 교
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