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교과와 상호 보완적 관계에 있는 활동이라고 하였다. 따라서 궁극적인 교육 목표를 달성하기 위한 관점에서 교과와 특별활동을 바라보게 되면 이 두 관계는 상호 보완적 관계에 있는 활동이라고 할 수 있다. 또한 교육과정의 영역 편제 면에
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교육과정의 역사적 배경
2. 2015년 교육과정의 기본 구성 요소
3. 교육과정이 지향하는 이상적인 인재상
4. 주요 변경 사항의 개요
5. 각 학교 급별 특징적인 변화
6. 교과별 핵심 개정 사항
7. 학교 급별 교육 목표 설정
8. 교육 과정의 편제
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교과서(협의적인 면에서)
1) 기존의 통일교육이 공식적으로 도덕과에서 행해졌던 것을 감안하면 도덕과는 주당 1시간으로는 효과적인 통일교육을 실시하기 어려운 데도 제 7차 교육과정의 편제와 시간 단위 배당에서 초등학교 3~6학년에서 주
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교과서부터 바꾸어 나가기로 하였다. 현행 교과서를 검토·분석하여 결혼이민자, 외국이 근로자 등 사회적 소수자를 포용하는 교육과정, 교과서를 개발할 예정이다. 또한 차기 교육과정 개정 시 사회, 도덕, 국어 등 관련 교과에 타문화 이해·
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교육과정 체제 속에서 체육 분야의 진로 교육에 대한 담론은거의 형성되지 못했다. 현재 체육진로교육은 체육계열 고등학교에 진학하고 있는 고등학생들을 대상으로 한정되어 이루어지고 있다. 즉, 2007년 개정 체육계열 전문교과 교육과정에
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교과서 심의 절차
4. 교과서에 대한 선택권의 주체
5. 현행 교과서 제도의 문제점
6. 국사교과서 국정화의 반대의견
1) 역사가 정권에 좌우되는 것은 옳지 못하다.
2) 헌법 제31조의 조항에 침해된다.
3) 국사교과서에 대한 교육부의 검정
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중점을 두고 있다. 1. 2009년 개정 교육과정의 주요 내용
1) 핵심 요소 분석
2) 개정의 필요성
3) 학년군 구성
4) 학년군에 대한 찬반 의견
5) 교과군의 정의
6) 교과군에 대한 찬성 및 반대 의견
7) 집중이수제의 개념
8) 2009년 개정 교육과
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교과서 내용을 서술할 필요가 있다(박철희, 2008: 25)".
이와 같은 관점에서 2007년 개정 도덕과 교육과정에 따른 교과서 집필기준안으로 국가민족적 정체성과 세계시민으로서의 정체성간에 조화를 이를 수 있도록 교과저를 기술해야 한다고 제
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교육의 교과서는 현대 교육 트렌드를 반영한 차별화된 특징을 가지고 있다. 1. 7차 교육과정에서의 화법 과목 구성
2. 개정된 국어과 교육과정의 화법 부분
3. 교육의 목표와 방향성
4. 효과적인 교수 및 학습 기법
5. 평가 기준과 방법론
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교육의 문제점
Ⅷ. 초등학교국악교육의 사례
1. 가락
1) 교과서 국악곡의 토리별 분류
2) 지도내용
2. 장단
3. 시김새
1) 시김새의 종류
2) 교과서 국악곡의 시김새별 분류
4. 형식
1) 빠르기에 따른 형식
2) 엮음형식
3) 메기고 받는 형식
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