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역할 채택을 하는 경험을 많이 주면 줄수록 도덕적 판단 능력이 향상된다. 교사의 적절한 질문이나 역할놀이 등이 크게 도움이 된다.
4. 실천 동기 강화 및 생활에의 확대 적용
① 모범 사례 들어 본받게 하기.: 역사적 위인과 영웅들의 이야기,
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과정에서 폭넓은 사고 과정을 경험할 수 있는 문제를 출제한다.
나) 도덕적 신념의 평가
① 과제의 해결 및 언어적 진술을 통해 드러나는 반응의 경향성을 통해서 도덕적 신념의 내면화 정도를 파악한다. 이를 위해서는 도덕적 문제의 인지 및
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과 도덕성의 핵심인 자유를 파괴하는 방식으로 인간을 인간답게 만들려는 억지스러운 인성교육은 자기 모순적 교육활동이라 할 수 있지 않을까.
칸트는 인간이 인간답게 되는 것은 길들여짐에 의해서라기보다는 근본적으로 사고의 혁명을
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도덕성의 이동은 추상적 가능성으로 남는다.
2-5. 참고자료
이정열, 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론에 기초한 토의수업에 관한 연구
, 서울대학교 대학원 국민윤리학과 석사논문, 2012.
김남훈(2005), 공정한 활동 부여를 통한 공동체 속의 주인
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과정 및 교과서에 포함된 문화적 편견과 고정관념들을 파악하고 수정
- 문화, 인종의 다양성을 고려한 다문화 교수-학습 모델과 전략들을 이해하고 수행해야함
- 다문화 교육과정을 구성하고 다양한 교수-학습 모델과 전략을 활용하여 수업
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과 상호 작용하도록 이끌어 주기 때문에 교사의 과제는 효과적인 질문법을 연구하는 일이다.
Ⅴ. 느낀 점
보고서를 쓰기 위하여 콜버그와 관련된 책들을 읽으면서, 많은 생각이 들었다. 미래의 교사로서 아이들에게 효과적인 도덕과 수업을
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도덕교육론, 이인재, 두손
초등학교 5학년 도덕 교과서
네이버 백과사전
<도덕과 교육> 강의노트
피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 서강식, 인간사랑 Ⅰ.서론
Ⅱ. 칸트와 그의 사상
Ⅲ. 나의 사례
Ⅳ. 사례 분석
Ⅴ. 결론 (도덕교
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역할놀이, 이야기 극화하기, 방송극놀이, 즉석토론, 정지이미지, 토론연극, 낭독극 등 기법을 도입하는 것이다. 끝으로 남은 문제는 교육연극을 통하여 실제로 교과 수업을 적용하는 것이다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
연극을 수업에 활용할 때, 학생
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과 역할 수행능력 인식. 학사논문 : 이화여대 교육대학원 1. 서론
1) 교사효과성(teacher effectiveness) 이란 무엇인가.
2) 교사효과성에 대한 변인
2. 효과적인 교사의 조건
1) 시간배분
2) 언어적 행동
3) 교과지식
4) 교육학 지식
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과 관용
다양한 민족, 국가를 배경으로 하는 사람들이 우리나라의구성원으로 등장.
이문화 소통능력 향상(문화는 역사적 산물이므로 존중/ 문화에 대한 편견 변화/ 다양한 문화 이해, 도덕적 가치 인식/ 갈등 파악,해소)
(3) 사회·국가·지구공
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