|
과적인 내용 및 방법의 교육으로 건강하고 조화로운 전인교육으로의 방향전환이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
지성애(2001). 유아놀이지도. 정민사.
김윤경(2001) 발도르프 학교의 교육과정 및 교육방법 연구. 공주교육대학교 석사 학위 논문
|
|
|
과 정보의 양이 증대될 것이며 그 많은 지식과 정보를 일일이 가르칠 수는 없다. 결국 학교에서 학생들에게 지적 영역에서 상대방의 감정을 이해하고 받아들이는 방법을 가르쳐야 한다.
학교는 도덕적으로 느끼고 도덕적으로 사고하는 법을
|
|
|
과 학습에 도움이 된다
6. 고등사고력과 창의력을 위해서 한자교육이 필요하다
Ⅲ. 한자교육(한문교육)의 기초한자
Ⅳ. 한자교육(한문교육)과 한문학
1. 한자의 사용과 한문학
2. 한문학의 갈래
3. 중세의 한문학
Ⅴ. 한자교육(한문교
|
|
|
과
강승아(1998), 행동장애와 심리치료(미술치료) - 서울 교육과학사
김승국 외(편), 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김연철(1997), 특수교육 교수·학습방법 연구 - 대구 대구광역시교육청
이명숙(1997), 협동학습이 학습장애
|
|
|
과정기(1987～1992)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
6. 제6차 교육과정기(1992～1999)
1) 이념 및 기본 방향
2) 편제 및 운영
7. 제7차 교육과정기(2000～ )
Ⅲ. 중학교(중등) 수업일수와 수업시수
1. 법정 수업 일수 - 180일 이내
2. 주당 수업
|
|
|
과제 또는 위기가 궁극적으로 어떻게 해결되는가에 의해 결정된다. 에릭슨의 이론에서 갈등은 핵심적이며 절대적이다. 왜냐하면 개인의 성장과 경험의 폭이 각 단계에서의 자아의 힘과 관련되기 때문이다. I. 콜버그의 도덕성 발달단계이
|
|
|
주요활동
(1) 조사활동
(2) 정보제공활동
(3) 상담활동
(4) 집단지도활동
(5) 추수지도활동
3. 초등생활지도의 운영계획
(1) 저학년의 운영계획
(2) 중학교의 운영계획
(3) 고학년의 운영계획
4. 초등생활지도의 평가
5. 학급담임교사의 역할
|
|
|
과정
1) 상담 전 단계
2) 촉진적 관계 형성단계
3) 문제파악 단계
4) 문제해결 단계
5) 종결단계
Ⅵ. 학교생활지도와 인사예절교육
1. 인사예절 교육의 중요성
2. 인사예절 지도 방법
3. 가정과 연계한 인사예절 교육
Ⅶ. 학교생활지도와
|
|
|
수업 공개 지도안??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????9
Ⅲ. 본시 개관
1. 교수·학습 모형 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????10
2. 본시 교수·학습 과정안 ?????
|
|
|
수준
③ 갈등, 성 및 공격성
④ 불안
⑤ 자아 방어기제
⑥ 심리성욕 발단단계
⑦ 삶과 죽음의 본능
⑸ 프로이드 이론의 한계
3. 정신분석학과 관련된 다양한 사례
4. 초등학교 수업에서의 적용
5. 느낀점
6. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
