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개념
4.건강식생활 유형
5.국민건강증진법의 개요
6.국민건강증진종합계획 수립 배경
7.제4차 국민건강증진계획 개요
8.제4차 국민건강증진계획의 중점과제: 가공식품 및 외식의 영양표시 확대 및 인식제고
9.결론
10.참고자료
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개념
3.건강증진의 개념
4.건강식생활 유형
5.국민건강증진법의 개요
6.국민건강증진종합계획 수립 배경
7.제4차 국민건강증진계획 개요
8.제4차 국민건강증진계획의 중점과제: 당류 저감화 사업
9.결론
10.참고자료
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교육
3) 학교운영위원회의 구성
4) 프로그램의 개발
4. 운영 단계
1) 학생 모집
2) 학생 선발
3) 프로그램의 운영
4) 운영의 지원
5. 평가 단계
1) 과정 평가
2) 산출 평가
Ⅴ. 특성화학교(대안학교)의 문제점
Ⅵ. 미국의 특성화학교(대안
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교육과정
2) 환경구성
3) 교사의 역할
4) 부모와 지역사회와의 연계
3. 친환경 프로그램
Ⅳ. 한국유아교육현장에서의 적용방법 및 활성화 방안
1. 혼합연령 프로그램
2. 반편견 프로그램
3. 친환경 프로그램
Ⅴ. 참
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교육의 총론
1. 사회과 교육과정 개정의 배경
2. 사회과 교육과정 개정의 중점
3. 사회과 통합의 필요성
4. 사회과의 성격
5. 사회과의 목표
6. 사회과의 내용
7. 사회과의 교수.학습방법
8. 사회과의 평가
Ⅱ.사회과학의 주요
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방법이 될 수 있는 것들이다.
-목 차-
1) 전통적 평가에 대한 반성
2) 대안적 평가로써의 수행평가
3) 전통적 평가체제와 수행 평가체제비교
4) 수행평가의 여러 가지 방법
※ 참 고 문 헌
1. 교육부(1998). 수행평가의 이해. 서울: 교육과정정책심의
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교육과정 개정안의 교육적 인간상 및 교 육목표 연구」. 연구보고 CR 97-35, 1997.
3. 권이종. 「교육개혁과 실천적 인성지도」. '99년도 제9차 교육개혁 대 토론회 보고서. 1999.
4. 남궁달화. 「가치교육을 통한 인성교육의 접근 방법」. 사회과학
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교육 가. 교수 요목기 (1945. 9-1955. 7)
나. 제1차 교육 과정기 (1955. 8-1963. 2)
다. 제2차 교육 과정기 (1963. 2-1973. 2)
라. 제3차 교육 과정기 (1973. 2-1981. 12)
마. 제4차 교육 과정기 (1982. 1-1987. 6)
바. 제5차 교육 과정기 (1987. 7-1992. 9)
사. 제
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교육 강화 방안에 대한 공 청회, 2000.(http://www.edunet4u/teacher/index.html) Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 운영의 제한점
4. 실태분석
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌연구
2. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 중점과제
Ⅳ.
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중점과제로 하여 남녀평등 교육의 추진에 노력해 왔다.
1988년에는 남녀평등 교육을 교육과정 전체에 반영하여 실천할 수 있도록 ‘남녀평등 교육 - 지도 지침서’를 작성하여 각 학교에 배포하였다. 1991년에는 학습지도 요령의 개정에 따라
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