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도덕 생활을 합리적으로 할 수 없게 하는 요인이 된다.
Ⅶ. 향후 도덕과교육 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 적용 방향
가. 초등학교에서 가치 갈등 수업 모형을 적용하여 수업을 할 경우 초등학교 학생들에게 지나치게 비극적이거나 자극
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도덕과교육 가치갈등수업모형(가치갈등학습)개념, 도덕과교육 가치갈등수업모형(가치갈등학습)단계,사례, 도덕과교육 가치갈등수업모형 지도방법,적용방향
목차
1. 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 개념
2. 가치갈등수업모형의 단계
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적 도덕성으로서의 발전에 필요한 기반을 확보해야 한다는 측면에서 매우 중요한 일인 것이다. 그냥 그런 생각이 들어서, 또는 생각하기가 귀찮아서 이런 저런 입장을 택했다고 하면 이는 가치 갈등 수업 모형을 적용한 수업의 본질에 정면으
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도덕과 교육목표 부합되도록 유의한다.
(3) 도덕적 문제 사태에서 대하여 교사들은 자신의 견해를 주입시키거나 설득하려고 하지말고, 학생들이 서로 다양한 의견을 발표하게 하여 도덕적 사고력을 촉진시킨다.
(4) 학교 수업 이외에도 가정이
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- 자기 입장의 설정 및 사실적 타당성 탐색 - 잠정적 가치 결정 및 가치 원리의 검사 - 입장의 수정 및 의사 결정 - 실천 동기 강화 및 일상생활에의 확대 적용)과 가치 갈등 해결 수업 모형(도덕적 문제 사태 제시 - 관련 규범 확인 및 의미 파악
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