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도덕교 과 수업에 흥미를 가지고 임할 수 있도록 촉진한다.
3. 본시 교수-학습 과정안
대 단 원
Ⅲ. 나의 삶과 국가
일 시
지도교사
소 단 원
03. 개인의 자유와 공동체 의식의 조화
학년반
1-3
장소
1-3교실
수업자
관련 사이트 및
준비물
Send2U(http
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도덕·윤리과 수업모형, 서울 : 양서원, 1999
정탁준, 학교공동체내의 도덕적 습관 형성, 교육과학사, 2002
추병완, 정보윤리교육론, 울력출판사, 2001
한국도덕윤리과교육학회 편, 세계의 도덕윤리교육, 교육과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕
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도덕과(도덕교육)의 지도계획
1. 연간 또는 학기간 지도 계획
2. 제재 지도 계획
3. 차시 시도 계획
Ⅵ. 중학교(중등) 도덕과(도덕교육)의 지도방법
1. 지도중점
2. 지도의 기본 원칙
3. 영역별 지도 방법
1) 개인 생활
2) 가정?이웃?학교생활
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도덕 공동체의 정신적 토대가 되는 기본 정신은?
개인의 이익과 공동선은 어떤 관계에 있는가? Ⅰ. 도덕과 교육의 성격
1. 도덕과 교육의 의의와 목적
2.도덕과 학습지도의 원리
3. 도덕과 평가의 문제점과 평가기준
Ⅱ. 대단원 개관
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공동체란 무엇인가
4. 공동체교육의 필요성
Ⅲ. 인권 및 공동체교육의 바람직한 방향 모색
1. 인권교육의 방향 모색
2. 공동체 교육의 방향 모색
3. 인권과 공동체의 대립과 조화 : 더불어 사는 삶 속에서 능동적인 인권 찾기
Ⅳ. 인권교
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교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-학습 계획
2)본시 교수학습목표
3)본시 학습지도안
3. 모둠별 상호 평가지(각 모둠에 한 장씩 협의하여 작성함)
4. 개인별 평가
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- 공립초등학교 중심으로 연구
1. 교육과정 지도에서 기독교교육 실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서
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진 지점을 지나 남쪽 방향으로 움직이고 있다. 이 배가 섬에서 가장 가까운 지점을 지나갈 때 작은 배에서 보급품을 옮겨 실으려고 한다. 배가 시속 10km로 움직이고 있다면 보급품은 몇 시간 후에 실으면 되겠는가?
# 순회지도를 통해 각 모둠
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-31.
정유성(1998). 새로운 교육문화 사회운동론: 사람, 삶, 되살림 2. 서울: 한울.
조혜정(1997). 학교를 거부하는 아이들, 아이를 거부하는 사회. 서울: 또 하나의 문화.
한주미(1999). Emerson College의 쉬타이너 교사양성 체계. 제2차 프로젝트 관련 워
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나
Ⅵ. 본시 교수 - 학습 과정안
단 원 명
베르디 아이다 중
‘개선 합창곡’과 ‘개선 행진곡’
중심활동
감상
차시
1/1
학습목표
오페라의 종류, 특징, 연주형태를 이해하고 발표할 수 있다.
여러 가지 악기의 음색과 합창의 조화에 유의하며
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가지고 타인, 공동체 또는 사회의 공익에 기여한 경험
4. 지원동기 및 사회복지사로서의 포부
06. 성심복지센터 사회복지사 자기소개서 합격예문 (5)
1. 자신에 대해 서술
2. 생활신조
3. 남들과 차별되는 경쟁력
4. 지원동기 및 포부
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거듭날 수 있었습니다.
감사합니다. 1. 나의 History (성장배경, 학교생활 등)
2. 나의 One&Only (자신의 차별화된 경쟁력, 성격의 장/단점)
3. 나의 Vision (장래계획, 입사 후 포부 등)
4. 자유기재 (상기 항목 이외 자유스런 내용으로 기재)
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개인의 노력을 인정하는 공동체의식과 경쟁을 조화하는 동국대학교의 교직원이 되고자 합니다. [ 동국대학교 교직원/행정직 자기소개서 실전예문 ]
1. 본인에 대해 기술하시오.(성장과정, 성격, 학교생활, 사회활동, 직장경력 등)
2.
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공동체생활을 하고 싶은 마음에서 문학 써클에 가입하였습니다. 직접 작품을 써서 서로의 작품을 비평해 주고, 세계문학 작품을 읽고 주제와 구성에 대해서 열띤 토론을 하기도 하였습니다. 이렇듯 자유롭고 낭만적인 대학생활은 또한 노력
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자유분방한 것은 아주 좋다고 생 각합니다. 그러나 공동체 의식을 중시해야 하는 직장생활에서 너무 개인주의적인 자세는 바람직하지 않다고 생각합니다. 1. 면접의 순서
(1) 회사도착
(2) 대기실에서
(3) 입실
(4) 질의응답
주의 사
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