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(0~5세)
2. 아동기의 발달과업(6~12세)
3. 청년기의 발달과업(13~18세)
4. 성년초기의 발달과업(19~29세)
5. 중년기의 발달과업(30~55세)
6. 노년기의 발달과업(55세 이후)
V. 비고츠키의 인지발달이론
VI. 콜버그의 도덕성 발달이론
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도덕적 문제들을 극복할 수 잇을 뿐만 아니라 인간에 대한 사랑과 동정심을 가지며, 타인에 대한 희생과 헌신 그리고 정의로운 배려를 실천하는 도덕적 인간을 함께 기대해 볼 수 있을 것이다. 배려윤리와 도덕교육
제1장. 서론
제2장.
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론에서는 도덕과 윤리의 개념과 정의를 정리하고 도덕과 윤리의 유사점과 다른 점에 대하여 논하여 보았다. 사회적 의식의 한 형태로서 나타난 도덕은 인간 상호 간의, 또 사회에 대한 개인이 당연히 해야만 하는 의무를 규정하여 공동생활에
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도덕적 원칙이 지배적인 것이 되면 매우 위험하다. 도덕적 원칙 이 정치적 숙의보다 우선한다고 말하는 것은 반민주적이다. 즉 민주적 절차를 통해서만 도덕적 원칙은 표현될 수 있다. 정치적 윤리에 관한 분쟁조차도 궁극적으로 또는 적어도
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윤리 구성을 시도하는 사람들은 아직 하나의 프로젝트이며, 강요는 보다는 전 세계에 규범적 기준의 환기이고 제안일 뿐이라고 말한다.
이제 이상의 논점을 정리하건대, 경제뿐만 아니라 인간생활의 모든 면에서 도덕성이 요구됨은 물론이
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을 의무화시킬 필요가 있다. 또한 관리자와 종사자들이 서비스대상자에 대한 윤리를 개별적으로 실천하는 수준이 아니라 기관 정책 차원에서 실천 매뉴얼을 개발하고 이행하려는 노력이 있어야 한다. 정기적으로 서비스 만족도를 측정하고
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도덕적 자아의 유형을 마련하는 작업이 필요한 시기이다. 이러한 위기를 해결하기 위해서는 우리가 무엇을 행하는 것보다 우리가 무엇이 되는 것이 더 중요하다. 윤리적 원리나 법칙의 탐구에서 벗어나 윤리적 행위자에게 관심의 초점을 전
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윤리
현대사회의 경제활동은 자본주의를 기본으로 하기 때문에 직업윤리에 있어서도 노사관계가 핵심적인 문제로 부상한다. 노사관계란 근로자들이 자신들의 권익옹호와 지위 향상을 위하여 노동조합을 결성하여 상호 대등한 위치에서 사
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윤리사 II, 대한기독교서회, 2001.
존 칼빈, 『기독교 강요 (상)』, 원광연 옮김, 크리스찬다이제스트, 2003.
웨인 그루뎀, 『조직신학(상)』, 노진준 역, 은성사, 2009. I. 서론
II. 본론
1. 월터 라우쉔부쉬 (Walter Rauschenbush, 1861~1918) 소개
2.
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윤리의식과 윤리적 행동이 요구된다. 무도덕 무규범성은 윤리의식의 상실에서부터 비롯된다. 우리 사회의 부정과 부조리를 척결하기 위해서는 무엇보다도 공직자의 높은 윤리의식이 필수적이라 생각된다.
여덟째, 새 시대의 공직자에게는
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