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도덕적 지향을 유전학적 프로그래밍으로 귀인시키고자 시도하지 않았다. 오히려, Piaget는 도덕 발달을 개인의 사회적, 지적 경험에 의하여 촉진되어지는 '자기평균적인 인지적 변화의 과정(a process of self-equilibrated cognitive changes)'으로 설명하고
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25세 이상)
[6단계] 보편윤리적 원리의 단계 (Universal ethical principles)
2. 콜버그 도덕성발달이론의 교육적 시사점
1) 도덕적 인간의 육성
2) 통합적 접근의 지향
3) 토의식 수업의 활용
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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도덕교육은 어느 하나의 이론으로 치우쳐 있었음에 리코나의 이런 포괄적인 도덕교육의 접근은 그 자체로 의의가 있다는 생각도 들었다.
리코나의 이러한 이론을 바탕으로 학교에서도 자기 자신에 대한 긍정적인 존중, 타인에 대한 존중을
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윤리-이론과 현실, 전영사, 2000
ⅲ. 신동업, 윤리적 경영과 전략적 제휴의 성과, 기업윤리 심포지엄 발표문, 삼성경제연구소, 1999
ⅳ. 안길상, 한국기업윤리의 과제와 방향, 기업윤리연구, 제1집, 1999
ⅴ. 이종영, 기업윤리-이론과 실제, 삼영사, 1
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도덕과의 교육배경
Ⅲ. 도덕과의 교육목표
1. 목표 체계
2. 총괄 목표
3. 하위 목표
Ⅳ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 10학년 과정
Ⅴ. 고등학교 도덕과(도덕과교육)의 11, 12학년 선택교과
1. 시민 윤리(11-12학년)
1) 성격 및 목표
2) 내
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교사가 직접 만든 자작 프로그램)속에 정착시킴
7. 역할놀이 활용
8. 지적인 조언 푸구 활동을 독려하는 의사결정 활동들을 설계
9. 개인별 윤리 저널, 인격 특성 개선 프로젝트, 양심에 관한 토론 등을 통해 도덕적 자기 지식을 발달시키도록
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도덕적 사유를 발달시키기 위해 공식적으로 출판된 교육과정을 활용 하는 방법
4. 교사가 만든 교육과정
5. 역할놀이
6. 좋은 윤리/나쁜 윤리 그림
7. 현명하게 판단하는 법을 배우기
8. 학생들이 도덕적 자기 지식을 발전시키도록 도와주는
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자기이익 중심의 교환단계
2) 인습적 수준
3단계 : 대인간의 조화 및 순종 단계, 4단계 : 법과 질서의 도덕성 단계
3) 후인습적 수준
5단계 : 사회적 계약과 합법적 지향, 6단계 : 보편적인 윤리적 원리 지향
4. 콜버그 이론의
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교사, 학생
* 학부모 수업참관자
교장, 교감
평가대상
학교교육전반
교사 자신
교장, 교감, 교사 개인
교사 개인
평가내용
학교교육종합평가
- 학교교육정책
- 학교내외교육환경
- 학교운영방침
- 학교교육계획
교사 자기평가
- 수업활동
- 학
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자기이해 지능 ⑧ 자연탐구 지능
4) 가드너의 중다지능이론에 대한 비판
5) 가드너의 중다지능이론의 교육적 시사점
2. 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그의 도덕성 발달이론이란?
2) 콜버그
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