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도덕적 가치를 알도록 노력해야 한다. 4)다양한 문화에서의 갈등을 파악하고 해소하려는 노력을 기울여야 한다.
우리
타인
사회
와의 관계
3
친구 간의 우정과 예절 관련 단원
학생들이 서로에게 소수자라는 혼혈아, 외국인 입양아, 다문화 가
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과 가치관
Ⅵ. 우리 사회의 병폐적 가치관
1. 지나친 가족주의적(정실주의)경향
2. 권위주의적 경향
3. 비합리주의적 경향
4. 배금주의적 경향
5. 향락주의적 풍조
6. 이기주의적 경향
Ⅶ. 세계화 시대의 요구
Ⅷ. 가치관 교육
Ⅸ. 결
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교육 프로그램
2. 구성주의 이론
1) 구성주의의 개념
2) 구성주의의 배경
3) 구성주의의 기본전제
(1) 아동발달에 대한 상호작용주의적 관점
(2) 지식 구성에 있어서 아동의 주체적 역할
4) 구성주의 이론가
(1) 피아제
(2) 비
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Education 운동
(4) 통합교육의 정의
2. 최소 제한적 환경의 의미
3. 최소 제한적 환경 결정
4. 최소제한환경의 실행과 관련된 질문과 최소제한환경 결정의 지침
- 사례1(유아 특수교육기관 통합반 중심으로)
- 사례2(신문기사와 실업계
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과임을 인지하고 이를 극복할 수 있도록 하는 교육적 노력을 기울여야 한다는 입장이다.
다섯째, 성개방 교육론은 적극적 성교육과 성에 대한 이해를 같이 하지만 성행동에 있어서 쾌락적 요소를 더욱 중요시하고 보다 개방적인 관점을 취한
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교육사상의 기초 : 성리학
2) 교육이념 : 치지궁행(致知躬行)
3) 교육적 인간상 : 충군신의인(忠君信義人)
4) 교육목적 : 도덕적 실천인의 양성
5) 교육내용 : '대학'과 '중용'을 심신의 학문으로 중시하였다.
6) 교육방법 : 박학심문(博學審問 : 해
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과 관련된 교과목에서의 학생의 수행이 어떤 특징을 나타내고 있는가를 다중지능발달과 관련하여 분석할 필요가 있다.
둘째, 이러한 관찰과 분석에 근거하여 학교는 각 학생에게 적절하고 의미있는 교육과정을 MI이론의 관점에서 개발하고
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과 방향을 제시할 수 있음을 뜻하며 그 도움을 통해 개인이 자신의 삶을 성공적으로 재정립하고 앞으로 다가오는 단계에 맞추어 준비를 할 수 있다는 것이다. 또한 교육자가 새로운 방향을 제시함으로 개인이 자신의 삶을 새로운 관점으로 바
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과 책임 의식을 만들어낸다. “도덕적 이견에 좀 더 적극적으로 개입한다면 상호 존중의 토대를 약화시키기는커녕 오히려 더 강화시킬 수 있다.” 마이클 샌델, 이창신 옮김, 정의란 무엇인가, 김영사, 2010, p.370
우리는 이러한 관점에서 성 문
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덕목으로 보았다.
- 인간의 본성은 선하다.
- 교육과 훈련을 통해 인간의 본성을 실현할 수 있다.
- 인간은 도덕적으로 완성된 삶을 살 수 있다.
- 유가의 인본주의 사상은 공자와 맹자의 가르침을 통해 구체적으로 드러난다.
공자는 인간의 본
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