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과 가까운 관계에 놓여 있는 사물이나 동식물들을 배려할 수 있도록 해 주는 교육 내용이 제시되어야만 한다. 또한, 저학년에서는 자신을 위한 배려의 중요성을 강조해야 한다. 도덕적 주체로서의 자신을 배려하기 위하여 신체적 건강을 유지
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과제를 통해 배려에 대해 한 번 더 생각 해 볼 수 있었으며 배려라는 것이 멀리 존재하는 것이 아니라 가깝게 존재한다는 것을 깨닫게 된 것 같다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 단행본
박병기, 추병완 저, 『윤리학과 도덕교육1』, 서울, 인간사랑, 2004.
박
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도덕성 발달 이론, 아카넷
박채옥(1995) : 자유와 필연의 가능성, 칸트와 형이상학, 한국칸트학회 편, 서울 : 민음사
백종국(2006) : 공동체주의의 개념적 유용성에 대하여, 한국정치연구 제 15집 제 1호
유병렬(1998) : 도덕윤리과교육 제 9호 - 도덕·
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도덕이라는 과목은 말 그대로 도덕적인 마음가짐을 갖고 그 마음대로 행동하는 것이므로 이 교육법은 여러모로 교수 학습 상에 많은 도움을 줄 것 같다. 하물며 배려라는 덕목을 이론으로만 우리 아이들에게 가르치는 것보다 실제로 상황을
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6. 학생들의 행위를 선택하도록 하는 발문
7. 자신의 입장을 정당화 시키는 발문
Ⅵ. 도덕과교육(수업, 학습)과 공동체주의
Ⅶ. 도덕과교육(수업, 학습)과 구성주의
Ⅷ. 도덕과교육(수업, 학습)의 모형
Ⅸ. 결론 및 과제
참고문헌
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도덕교육의 목표를 아동 스스로가 자율적 규범을 발견하고, 내면화하며, 그것을 실행에 옮기는 발달의 측면에 두었기 때문이다. 주어진 사회의 규범에 동조하는 타율적 도덕성으로부터 협동과 상호존중에 근거한 자율적 도덕성으로 발달하
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교육이 가졌던 문제점을 그대로 안고가게 된다.
그러므로 교사는 학생과 자신의 욕구와 가치 체계를 존중하고 발전시킬 수 있는 대화의 도구와 기술을 익혀야 한다. 이는 나딩스의 도덕적 대화 안에 깃든 배려 윤리적 토의의 속성을 파악함
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교육목표, 교육내용
2. 배려윤리에 기초한 교수-학습 방법
3. 초등도덕 교육에 있어서 배려윤리 교육의 실태 및 개선방향
Ⅴ. 배려윤리에 기초한 초등 도덕교육 지도방안
1. 배려 학습 모형의 구체적 지도방안
Ⅵ. 맺음말과 느낀점
Ⅶ. 참
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과 적성을 계발하고 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고 기능을 신장시키는 데 적합한 새로운 교수·학습 평가의 방법으로 연구되고 있는 것이 곧 ‘수행 평가’이다.
참고문헌
7차 도덕과 중학교 교육과정 해설서
교육부, 제7차 도덕윤리
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공동체 의식을 체득할 수 있을 것이다.
듀이는 교육이 공동체적 삶의 형태로서 학교의 역할을 다하지 못하면, 교육 그 자체는 실패하게 된다고 주장하였다. 그러므로 학생들에게 존중과 책임을 가르치기 위해, 교사들은 교실을 도덕 공동체로
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