|
토론식 수업이 윤리 지식, 수업만족도 및 윤리적 가치관에 미치는 효과, 디지털융복합연구, 2014.
김태공, 의사와 환자의 법률관계에 관한 연구, 배재대 법무대학원 논문, 2004.
김혜진, 도덕적 민감성의 역할과 도덕교육적 함의 연구, 서울대학
|
|
|
과 시간에도 심도 있게 통일 교육을 다루기가 부족한 실정이다. 통일 관련 과목 수업 시수를 늘리거나 창의적 재량활동이나 교과 재량활동 시간을 통일 교육 시간으로 규정하는 것도 바람직하다고 할 것이다.
3) 통일 교육의 교수-학습 기법
|
|
|
교육과정
⇒ 스토리텔링(Story telling)과 편지쓰기 및 그림으로 표현하기
⇒ 토론하기
⇒ PMI(Plus, Minus, Interest) 사고
⇒ 저널쓰기
<배려 모형> - 스토리텔링 및 편지쓰기
<가치 갈등 모형> - PMI 기법 활용
6.지도 후 예상되는 결과
7.탐구 과
|
|
|
가치관형성과 전인적 성장을 위한 ‘교육’으로 자리매김하고 있다. 이에 따른 태권도 교육은 바람직한 가치관 형성과 전인적 성장에 그 목적이 있으며, 나아가 올바른 삶을 살아가기 위한 인간완성의 길을 성취하는 것이다. 태권도 교육이
|
|
|
과정의 민주적 리더로서 교사의 자질을 강조하였다. 따라서 진보주의 교육철학에서는 다음과 같은 자질이 교사에게 요구된다.
1) 아동의 욕구와 흥미를 찾아내어 이것을 학습활동의 동기로 활용하는 능력
2) 아동이 스스로 학습할 수 있도록
|
|
|
교육의 교재나 프로그램이 변화되는 통일 환경을 적절히 반영하지 못하기도 하고, X세대라 불리는 신세대 학생들의 통일 교육에 관한 관심을 끌어내고 유용한 학습 성과를 거두는데 적절한 교육 방법의 제시가 미약하였던 것도 사실이다. 효
|
|
|
도덕론 및 인식론의 갈등에 관한 문제의 해결에 대한 관심도 또한 나타나지 않았다.
따라서 한국의 특수교육학 속에 심리학이나 의학 등의 객관적 지식이 너무 약하게 자리 잡고 있기 때문에 특수교육학을 심리학과 의학 등의 객관적 지식을
|
|
|
도덕 공동체의 정신적 토대가 되는 기본 정신은?
개인의 이익과 공동선은 어떤 관계에 있는가? Ⅰ. 도덕과 교육의 성격
1. 도덕과 교육의 의의와 목적
2.도덕과 학습지도의 원리
3. 도덕과 평가의 문제점과 평가기준
Ⅱ. 대단원 개관
|
|
|
과 쟁점을 선택하는 일이다. 또 단기 합숙훈련이나 캠퍼스 중심 프로그램은 반드시 fol-low up이 요구된다.
III. 교육재발센터의 교수개발 주요 과제
학습활동은 주어진 교실과 주어진 학습상황에서 이루어진다. 이 때문에 학습활동을 하는 구성
|
|
|
세미나 논문집, 2001
홍진근·정상철·서혁수, 문화의 시대를 여는 문화자본구축 전략 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회자본의 개념
Ⅲ. 사회자본의 특성
1. 사회적 관계의 특성
2. 인적·물적 자원과의 관계
3. 공공재(public goods)
4. 도덕적 순환과 악순
|
|
메뉴펼치기
