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과정
4단계
동기화 단계
자신의 능력에 대한 믿음이 생겨 단순히 행동을 따라하는 과정에서 벗어나 보다 더 나은 행동을 만들어 내게 됨
3) 교육(유아교육, 청소년교육, 성인교육)에 주는 시사점
파블로프와 스키너의 행동주의는 인간의 학습
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교육부. 교육발전 5개년 계획(시안). 1999. 3.
교육부. '자기주도적 학습, 그 논리와 실천 방향'. 교육월보 9월호. 1998.
경남교육청. 열린학습, 다 함께 생각해 봅시다. 장학자료 제96-15호. 1996.
김대현 외 4명. 열린 수업의 이론과 실제. 학지사. 1998.
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교육과학사, 1989
서울특별시 교육연구원, 수업 모형의 이론과 적용, (주)삼광문화, 1996
윤판자 외, 수업을 통한 창의력 개발, 대구광역시남부교육청, 2002
충청남도교육청, 클릭! 수업 분석, 2001
황윤한, 보다 종은 수업을 향한 교수-학습의 패러
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과, 한국 교원단체총연합회 현장교육연구논문
김미경(1999), 신문활용학습을 통한 국어과 학습 지도 방안 연구, 진주교대 석사학위 논문
김현정(1994), 읽기 교육에서의 스키마 활성화 방안 연구, 한국교원대 석사학위 논문
김항윤(1997), 도덕·윤
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<경향신문>
<오마이뉴스>
3. ‘고교등급제’에 관한 동일한 자료에 대해 상이한 보도 혹은 접근
4. 신문사별 교육관 정리
<조선일보, 중앙일보, 동아일보측의 교육관>
5. 고교등급제에 관한 토론 결과 및 견해 차이
6. 결론
『참고기사』
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가치가 공존하고 있는 현대 사회에서 다양한 가치의 사고를 인정하는 중용은 초등 교육에 있어서 반가운 손님이 아닐까 싶다.
6. 참고문헌
[단행본]
초등학교 교사용 지도서 도덕 4-1 / 교육과학기술부
로버트 L 애링턴 / 서양 윤리학사 / 서광
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도덕교육론, 철학과 현실사, 1996
2. 교육인적자원부, 도덕과 교육과정 해설서
3. 교육인적자원부, 도덕과 교사용 지도서 ꊱ 제4-6차 교육과정 시기
도덕과 교수․학습의 일반적 절차
●< 그림 > 가치 갈등의 인지적 해결 절차 (제
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도덕교육의 방법으로서 적절하다.
예시 ) 사례2(자리양보)와 사례4(높게나온 수행평가 점수)
2) 고학년 토론 수업과 역할 채택
레스트의 4구성요소에서 아이디어를 얻었다. 레스트의 구성요소에서는 나오지 않았던 가치의 내면화 기능을 더하
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가치관 및 교육관 등 일차적인 교육기관으로서의 기능이 날로 축소되고 있다. 또한 학교교육은 학교에서 배우는 학습내용과 실생활에서의 경험 사이에 연관성이 떨어진다. 예를 들어 도덕시간에 ‘새치기를 하면 안됩니다.’에 대해 배웠지
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교육이 되어야 한다는 점에서, 또한 유아들에게는 조급하게 많은 규범들을 제시하거나 훈련시키지 말아야 한다는 점에서 피아제와 콜버그의 도덕성 발달 이론의 가치를 찾을 수 있다.
※ 참고문헌
고미숙(2005),『대안적 도덕 교육』, 교육과
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