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과 정이다.
③ 교사는 도덕적 문화적으로 한 전형이 되어야 하며, 인간 성장과 발전의 모범적인 가 치 체계를 가지고 있어야 한다.
2. 장점
① 유일의 궁극적 가치를 지향함으로써 회의주의와 상대주의를 극복하였다.
② 범신론의 결정론과 신
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결정적인 시기
2) 영유아의 전인적 발달에 기여 (전인적 발달 = 모든 영역의 발달 = 인적발달 +체력발달)
3) 영유아의 논리적 사고력 기초 형성
4) 영유아의 문제해결능력 발달
5) 영유아의 의사결정 능력 향상
● 영유아 수 과학 교육의 이
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가치에 관하여 상호 간에 대화를 나누는 과정 . 제4장 개인차 ; 지능, 인지양식, 학습양식 그리고 창의성
제 5장 개인적 특수성- 특수 아동
제 6장 학습에 관한 행동주의적 접근
제7장 인지적 접근의 학습
제8장 사고 ; 개념 형성, 추론, 문
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도덕적 합리성(합리주의 교육강조)
). 개인도덕 사회도덕(집단이기주의를 배타시함.) 도덕적 합리성
6) 실존주의
현상학: 현실을 중요시
). 유럽: 실존주의적 현상학, 미국: 인간주의적 현상학
철학대상: 현대산업사회에서 인간성 상실과 비인
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가치를 공유한다. 도덕적 상상력을 갖는 개인은 공동선이 집단구성원의 협조에 의해서만 성취될 수 있음을 철저히 인식한다.
또 대개의 기업들이 요구하고 있는 인성교육의 방향을 정리해 보면 심성이 바르며 남과 더불어 살려는 자세, 풍부
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과 가치관을 발전시켜 집단의 융화와 단결을 강조하고 사기를 앙양시켜 집단의 효과성을 높이는 것이 집단과정의 목표
1) 집단과정의 가치
① 교사들의 사기 양양
② 교사들의 개인적 발전
③ 의사결정의 상호분담과 실행
2) 집단과정의 일
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과 능력이 있어야 한다.
4.1 활동의 기회 : 클라이언트가 활용할 수 있는 폭 넓은 활동에 대한 이해를 도와주는 것은 그들이 의사결정에 있어 선택과 자유를 행사하는 데 있어 중요하다. 다양한 활동의 잠재력에 대한 향상된 지식은 내적으로
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원리
1. 부모의 교육권
2. 교사의 교육권
3. 어린이의 교육받을 권리(학습권)
4. 설립자의 교육권(교육관리권)
5. 국가의 교육권(교육감독권)
Ⅵ. 교육개혁의 원리
1. 참여의 원리
2. 의사소통의 원리
3. 지성의 원리
참고문헌
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2장. 태도와 행동
3장. 모티베이션의 내용이론
4장. 모티베이션의 과정이론
5장. 학습
6장. 역량
7장. 성격, 개성, 품성
8장. 지각
9장. 집단과 팀
10장. 의사소통
11장. 권력, 갈등
12장. 의사결정
13장. 리더십
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구축
5. 지역사회의 지도자/봉사자
6. 가족을 보호하고 교육하는 옹호자
III. 가족생활교육사의 자질
IV. 유능한 가족생활교육사의 특성
1. 이론과 실습을 겸비한 경험자
2. 프로그램 설계자 및 전달자
3. 유능한 연구자
* 참고문헌
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