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때문에,「도덕」3～4학년에서는 이를 발전시켜 도덕적 가치규범에 대한 이해의 심화와 초보적인 가치 및 도덕적 판단력의 육성, 그리고 도덕적 실천성향과 행동 습관 형성에 중점을 두었다.
그리고 중고 도덕과에서는 초등학교까지 각 학년
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과, 스스로 생각하고, 스스로 판단하고 실천하는 데서 자신의 가치관 확립이 가능하다 하겠다. 분명한 자기 생각을 가지고 자기 확신 하에 자신의 행동 방식을 선택 결정하고 실천하는 데서 자신의 가치관을 확립할 수 있다.
따라서 도덕윤리
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가치
1) 인간의 존엄성
2) 자유
3) 평등
4) 사회적 연대
5) 사회정의
2. 사회복지의 전문적 가치
1) 기본적 권리에 대한 존중
2) 사회적 책임감
3) 개인적 자유에 관한 헌신성
4) 자기 결정에 대한지지
3. 사회복지의 전문적 가치와 내가
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가치나 정서, 문제해결능력, 의사소통능력 등을 길러주는 학습 모형이다. 역할놀이 수업 모형은 시나리오나 희곡 등을 다루는 국어과에서 많이 활용되어 오기도 했으나 지금까지는 도덕과나 사회과 쪽에서 이 모형을 많이 활용해 왔으며 내
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가치관 변화
Ⅱ. 성격
1. 성격의 정의
1) 특성이론
2) 정신역동 이론
3) 행위학습이론
2. 성격의 결정요인
① 유전적 영향
- 미네소타 쌍생아 연구(Minnesota Identical Twins Study)
② 환경적 요인
- 범죄자가 되는 비율 : 친부모의 전과 유무와
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과
(2) 도덕∙윤리
2. 초등학교 환경교육 분석
●<표1> 도덕과 단원 비교
●<표2> 도덕과 주요 지도 내용 비교
3. 환경교육의 실태
ꊲ 환경교육을 위한 교수 학습 모형
가. 가치 분석 학습
나. 가치 명료화 학습
다. 행위학습
라.
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학습과 읽기 수업지도
1) 적용학습의 이론적 기반
2) 적용학습(과정중심 읽기)과 읽기 수업 절차
3. 과정 중심의 읽기 수업지도
1) 읽기 전 단계의 읽기 전략
2) 읽는 중 단계의 읽기 전략
3) 읽기 후 단계의 읽기 전략
Ⅴ. 도덕과교육 토
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과 관련지어 인성 교육 내용을 재분류하였다. 또한 도덕과의 인성 교육에서 활용 가능한 접근 방법으로 대화·토론법, 신문 활용법, 놀이 게임법, 체험 활동법, 영화 활용법, 문학 작품 활용법, 역할극, 조사 학습 등 다양한 방법을 통하여 학습
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봉사 활동 학습이다. 봉사 활동 학습은 봉사 활동과 학습을 연계시켜 학습자 자신의 변화는 물론 봉사 활동의 수혜자인 학교 및 지역사회에 의미 있는 변화를 가져오는 활동이다.
5. 시사점
도덕성의 개념은 관점에 따라 상이하게 정의하고
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학습이 이루어질 수 있도록 하는 수업방식.
- 전자통신 : 일정한 시·공간적 제약 없이 언제든지 원하는 장소와 시간에 따라 의사소통과 전달이 가능하다.
- 컴퓨터 컨퍼런싱과 컴퓨터 게시판 : 특정한 주제에 대한 토론과 대화의 장으로 각각
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