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대해서 토론해 보게 하는 것이며 동시에 우리 시대의 커다란 사회적, 윤리적 갈등에 대하여 학습하도록 하는 것은 인격의 이성적인 구성 요소들을 발달시키는 방법이며 동시에 민주주의를 위한 시민을 교육하는 것이다.
▣ 초등도덕 수업에
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습니까?
③ 오염 방지를 위한 확실한 대책이 있습니까?
참고문헌
1. 초등 도덕과 교사용 지도서
2. 초등 도덕과 교육과정 해설서 1. 개정배경은?
2. 개정의 중점 사항은?
3. 7차 도덕과 교육과정의 성격은?
4. 덕은 어떻게 형성?
5. 덕을 형성
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교육, 한면희, 교육과학사, 2002. 2. 25
3. 21세기 사회과 교육과정과 지도법, 차경수, 학문사, 2000. 7. 10
4. 사회과 통합교과 교육론, 김현석, 형설출판사, 1999. 5. 15
5. 사회과 의사결정학습의 합의 지향 모형, 김신희, 한국교원대학교 사회과교육 석
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교육의 이론과 실제, 교육출판사, 1998.
2. 노정식 외 4인 공저, 사회과 교육, 형설출판사, 1996.
3. 차경수, 현대의 사회과교육, 학문사, 1997. 1. 사회과 교육과 학습지도 방법 중 토의 학습
2. 토의 학습의 개념과 특성
1) 토의 학습의 개념
2)
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교육과정 적용을 위한 교과별 교수-학습 모형
도 덕
배려 모형, 가정 연계 모형, 봉사 학습 묘형, 가상 체험 모형,
개념 분석 모형, 집단 탐구 모형, 가치 갈등 모형, 가치 명료화 모형, 역할놀이 모형
5. 도덕과 교수·학습 방법
제7차 도덕과 교
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가치관을 형성할 수 있도록 돕고 싶기 때문입니다. 최근 5년간 국내 학교 내 도덕 교육 참여 학생 비율이 60% 이하로 낮은 현실을 보고, 도덕적 가치교육의 중요성을 더욱 절감하였으며, 이를 위해 다양한 체험학습과 토론 수업을 설계하여 학
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습이 될 것입니다. 또한, 교사와 학부모가 함께 참여할 수 있는 워크숍이나 세미나를 조직하여 도덕 교육의 중요성과 실천 방안을 공유하는 것도 중요하다고 생각합니다. 무엇보다, 교과서만의 내용을 넘어 학생들이 자연스럽게 도덕적 가치
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학습자들이 도덕적 딜레마에 대한 토론을 통해 자신의 생각을 정리하고, 다양한 시각에서 문제를 바라보는 능력을 기를 수 있도록 도와주는 것이 필요합니다. 이를 통해 학생들은 자신의 가치관을 형성하고, 나아가 사회의 일원으로서 책임
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도덕 교육은 우리 사회의 발전에 필수적입니다. 현대 사회는 다양한 가치관과 기준이 공존하며, 이러한 다양한 요소들이 갈등을 발생시키기도 합니다. 학생들이 도덕적 가치와 윤리적 기준을 학습하고 내면화하는 과정에서, 자신뿐만 아니라
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도덕성을 지닌 시민으로 성장하는 데 기여하는 것이 궁극적 목표입니다. 앞으로도 변하는 사회적 요구와 시대적 변화에 능동적으로 대응하며, 학생과 지역사회 모두가 윤리적 가치를 실천할 수 있도록 노력할 것입니다. 다양한 교육 현장에
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