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교수법이다.
- 중략 - 전신반응 교수법, 과제 중심 교수법의 특징과 원리를 기술하고, 한국어 초급 학습자(아동 또는 청소년) 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 전신반응 교수법의 특징과 원리
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절차를 능숙하게 구사할 수 있는 능력에 관한 것은 ‘계산’에 해당한다. ( )
o p.434 제1부 수학교육의 이해
제2부 수학과 교육과정
제3부 수학교육철학
제4부 수학 문제해결 교육론
제5부 수학학습심리학
제6부 수학 교수 학습 이론
제
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학습자의 선수지식을 고려하여 즉 투입의 요소를 반영해 수행의 목표를 기술하는 활동을 하는 과정을 진행하여 다음 단계인 평가 문항의 개발에 넘기는 산출의 체제기능을 포함하여 적용할 것이다. 교수체제설계모형은 수업에 관한 전통적
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학습이 되도록 함
통합이 안되면 내용의 누락, 중복, 상주의 모순이 생김
⑤ 균형성(balance)의 원리
학습 내용의 균형성
균형성을 확보하기 위해서는 무엇보다도 융통성 있는 수업시간계획이 필요하다.
집단교수는 교육과정 조직의 균형성
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교수모형은 너무 개괄적이어서 시용적인 가치가 결여 -> 하지만 교육과정과 학습지도, 그리고 교육평가를 하나의 시스템 속에 통합하여 다루고 있다는 점에 높이 평가
◎ Ausubel의 교수이론
- 원리 혹은 규칙을 우선적으로 이해한 후 세부적
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학습자가 성취할 목표들을 가능한 한 세분화해서 이에 따라 다양한 방법과 전략을 설계하고 있다. 이 IPI는 국민 학교 수준의 교과목을 분석하여 새로운 교육과정 연속조직으로 「재배열」하고 계속적인 진단-처방-평가 절차에 따라 개인의
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학습이론은 교육에 부정적인 영향을 주기도 하였는데, 많은 인지 심리학자들이 지적하듯이 행동주의 이론이 관찰 가능한 외현적 행동의 중요성을 지나치게 중시하였기에, 상대적으로 내면적 사고과정을 소홀히 하는 결과를 초래하였다. 이
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교육과 단기연수
Ⅳ. 대학교 중국어교육의 실태
Ⅴ. 대학교 중국어교육의 내용
1. 제1단계
1) 1학년
2) 2학년
2. 제2단계
1) 3학년
2) 4학년
Ⅵ. 대학교 중국어교육의 발전방안
1. 중국어교육의 수업시간 확보
2. 중국어교육방안(초안) 실
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학습을 지양하고 사고력 이해력 문제해결력을 신장하는 교육을 강조한다 할지라도 헛된 구호에 그칠 것이다. 1. 교육과정과 교수
a. 학문과 교육과정분야
b. 교육과정과 교수의 정의상의 문제점
c. 교육과정의 개념체계
d. 형식적 교
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수업모형 적용에 따른 이론 탐색
1. 원리 탐구 학습 수업 모형의 특징
2. 수업의 절차
3. 적용 방법 및 유의점
Ⅳ. 학습자 실태 분석
1. 학급 구성
2. 본시 학습 관련 실태
3. 분석 결과 및 지도대책
Ⅴ. 본시 교수 학습 과정안
Ⅵ. 학습
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