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도덕과 교육에서의 인권교육을 위한 탐구공동체 수업방안」, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문. 0. 들어가며 - 사회적 소수자의 문제
1. 왜 가르쳐야 하는가?
2. 특히 도덕 교과에서 가르쳐야 하는 이유는?
3. 내용의 선정 및
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교육정책에 대한 비판적 고찰」강원대학교 교육대학원 석사학위논문
최정문(2004)「초등학교 교사와 학부모의 교육인식비교」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
한국교육학회(2008)「자율형 사립고등학교의 추진 방안 및 과제」
교
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고등학교 1학년 도덕과의 목표 설정에서는 통일 교육에 기대하는 성과가 매우 큰 점을 유념하여야 할 것이다. 통일 교육은 초 중 고 도덕 교과 교육의 한 중요한 부분을 차지하고 있고, 특히 제 7차 교육과정에서는 중 고 도덕과목에서 한 학년
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고등사고력과 창의력을 위해서 한자교육이 필요하다
Ⅲ. 한문과교육(수업, 학습)의 과정
Ⅳ. 한문과교육(수업, 학습)의 한시교육
Ⅴ. 한문과교육(수업, 학습)의 교과서
Ⅵ. 한문과교육(수업, 학습)의 평가
Ⅶ. 한문과교육(수업, 학습)
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교육인적자원부(2003). 고등학교 체육과 교육과정 운영 자료. 서울: 교육인적자원부.
김윤진(2004). 험난한 여정을 시작하면서. 체육교육, 52, 8-12.
김윤희, 강신복(2000). 중학생 체육수업 걱정거리 분석. 한국체육학회지, 39(2), 583-594.
김지호(2004).
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설되었다
③ 고등학교
㉠ 교양선택 운영: 고등학교 교육과정에서 제3차부터 설정되었으나, 유명무실했던 ‘자유 선택’이 ‘교양선택’이라는 이름으로 최소 2단위로 배정되어 운영됨.
㉡ 특별활동 영역 변화 : 특별활동의 학급활동을 전교
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교육 활동 전반에 걸쳐 시행
중학교- 사회생활과에 배당된 시간 수 중 최저 35시간 이상의 시간 수를 확보하여 시행
고등학교- 사회 생활 과목에서 단원 학습토록 되어 있던 것을 도덕 과목을 새로 신설하여 주 1시간씩 필수
2차 교육과정
초
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과정 영역으로 새로이 설정되었다. 이것은 구 교육과정에서 강조되었던 ‘도의’ 교육이 하나의 교육과정 영역으로 들어온 것이라고 볼 수 있다.) 그리하여 교육과정은 교과 활동, 반공도덕, 특별 활동의 세 영역으로 구성되었다.
고등학교
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도덕문제 상황에서 이를 해결하기 위한 개인의 지적 능력을 의미한다. 결국 도덕성 발달이란 추론능력이 키워지는 과정을 의미한다. 이번 보고서에서는 콜버그의 도덕성 발단단계이론에 대해 살펴보고 해당 이론이 갖는 교육적 시사점을 알
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고등학교 국사 교사용지도서, 서울 : 대한교과서주식회사, 2002
교육부 / 고등학교 사회과 교육 과정 해설, 서울 : 대한교과서 주식회사, 2002
김수현 / 중학교 국어 교과서와 고등학교 국어 교과서 단원 체제의 비교연구 : 7차 교육과 정에 따른, 2
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