|
도덕적 딜레마에 초점을 둔 토론 수업을 효과적으로 진행하고자 하는 교사는 학생들의 사고를 이해하기 위해서 학생들이 현재 지닌 수준보다 좀더 높은 수준에서 사고할 필요가 있을 것이다. 그러기 위해서 교사는 학생들의 도덕적 사고 단
|
|
|
수업하는 것이 좋다.
또한 영화가 15세 미만 관람 불가의 영화이므로 편집할 때 잔인한 장면이 나온다면 그 부분은 생략하여 편집하는 것이 좋다.
딜레마 토론의 목적은 학생들의 도덕발달 단계를 한 단계 높이는 데 있다. 그래서 우선 사례를
|
|
|
수업)
1. 순환 학습 모형
1) 특징
2) 적용상의 유의점
2. 발견 학습 모형
1) 특징
2) 적용상의 유의점
3. 가설 검증 학습 모형
1) 특징
2) 적용상의 유의점
Ⅷ. 도덕과의 탐구학습(탐구수업)
1. 갈등사태
2. 대안
3. 결과
4. 결과의 결과
5. 증
|
|
|
딜레마 토론식 수업을 적용시킨 수업 계획을 해 보았다. 콜버그는 도덕적 가치에 대해 교사가 일방적으로 알려 주는 것은 바람직한 도덕 교육의 모습이 아니며 교사의 적절한 발문을 통해 딜레마 토론식으로 수업을 할 것을 주장했다. 그래서
|
|
|
딜레마 토론식 수업을 적용시킨 수업 계획을 해 보았다. 콜버그는 도덕적 가치에 대해 교사가 일방적으로 알려 주는 것은 바람직한 도덕 교육의 모습이 아니며 교사의 적절한 발문을 통해 딜레마 토론식으로 수업을 할 것을 주장했다. 그래서
|
|
|
모형 연구> 계명대학교 석사학위논문 2007
김경미 <콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용> 중앙대학교 교육대학원 [2005] [국내석사]
이성미 <콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구> 공주대학교 교육대학원 [2009
|
|
|
질적 공리주의
4. 공리주의 비판
Ⅲ. 사례와 분석
1. 사례와 분석 - 새만금 간척사업을 둘러싼 논쟁
2. 사례와 분석 - 교사의 딜레마
3. 사례와 분석 - 이라크 파병 문제
Ⅳ. 수업적용과 교육활용
Ⅴ. 마치면서
Ⅵ. 참고문헌
|
|
|
도덕성과 정의지향적 도덕성, 집문당, 2003.
7. 김인철, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구, 원광대 교육대학원, 2008.
8. 박성애, 다중지능을 활용한 특기·적성교육의 효과 분석, 덕성여대 교육대학원, 2006.
9. 콜버그 저,
|
|
|
딜레마 토론들을 통해 학생들의 사고의 체계를 잡아보고 행동 뒤에 얼마나 논리적인 생각들이 있는지를 스스로 느끼게 할 수 있을 것 같다.
교사는 이러한 가치를 직접 지도하기보다는 도덕발달을 이끄는 촉진제의 역할로서, 도덕성 발달 단
|
|
|
수업자료(교수자료)
1. 필요성
1) 교수-학습면
2) 자료면
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ. 도덕과 웹기반교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 전개
1) 온라인 학습방 구축
2) 대화방과 토론실을 이용한 Web 토론
3) 효과
Ⅶ. 효교육 웹기반교
|
|
메뉴펼치기
