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도덕적인 인간으로 길러 낼 수 있게 되고 나아가 사회로 전이되어 결국 우리 사회 역시 관심과 따뜻한 배려의 장으로 거듭나 우리 모두가 하나 되어 건강한 삶을 영위 할 수 있게 될 것이다.
<참고 문헌>
손경원 교수님 수업자료
Daniel K. Lap
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대화
1) 사랑의 편지 나누기 활동
2) ?사랑의 편지함?설치 운영
4. 더불어 살아가는 마음을 가꾸는 사랑의 손길
1) 칭찬의 대화 나누기
2) 바른 길 편지 나누기
3) 축하?감사의 편지 나누기
4) 칭찬?충고의 편지 나누기 후의 느낌
Ⅱ.
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수업 문제 인식
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탐구 계획 발표
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탐구 내용 정리
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실천의지
탐구 문제 설정
나. 가치 갈등 모형 Oliver와 Shaver(1966)에 의해 발표된 법리적 모형(Jurisprudential Model)을 말한다. 도덕적 판단능력의 발달 및 수업에 유용하게 사용되고 있다.
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수업에 모의 법정 놀이 학습을 하기로 결정한 것은 지도 선생님의 적극적인 지원과 도움이 컸고, 또한 대상 학급이 평소에 이와 비슷한 토론 수업을 자주 경험하여 토론 학습에 익숙해져 있었기 때문이었다. 그리고 가치 갈등 모형은 도덕과
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매개 커뮤니케이션 활용 학습
4. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용 개념분석학습 모형
2. ICT 활용 가치갈등학습 모형
3. ICT 활용 가치명료화학습 모형
4. ICT 활용 역할놀이학습 모형
참고문헌
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측면을 고루 갖춘 교육 방법과 교육 내용을 채택함으로써 통합적 윤리 인식을 지닌 도덕적 인간을 양성해야 할 것이다.
(2) 나딩스의 배려교육론에 따른 정의윤리와 배려윤리 파악 수업
딜레마 토론을 이용한 대화 교육
도덕성을 행동화할 수
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측면을 고루 갖춘 교육 방법과 교육 내용을 채택함으로써 통합적 윤리 인식을 지닌 도덕적 인간을 양성해야 할 것이다.
(2) 나딩스의 배려교육론에 따른 정의윤리와 배려윤리 파악 수업
딜레마 토론을 이용한 대화 교육
도덕성을 행동화할 수
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토론식 수업을 제안했으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입증했다. 그는 학교에서 도덕성의 문제를 어린이에게 가르칠 것이 아니라, 어린이의 도덕성 판단 단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대하여 토론을
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모형은 소집단을 이용하여 모든 아동이 소외되지 않고 논쟁에 참여할 수 있으며 쉽게 논쟁에 참여할 수 있는 장점이다 있다. 그러므로 연령에 관계없이 처음 논쟁수업을 할 때 유용하게 사용할 수 있다.
<참고문헌>
조영달(2005). 논쟁적 경
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토론을 통해 아동들의 도덕판단 능력을 길러준다.
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(4) 구성 : 도덕적 갈등상황 제시(5분) → 모둠별 자유토론(15분) → 모둠별 토론 결과 발표 및 상호 토론(15분) → 상황 정리, 수업 마무리(5분)
2. 수업 진행
(1) 도덕적 갈등상황(딜레마) 제시
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