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도덕과 교육(도덕교육)
1. 일반적 특징과 절차
1) 과제의 특성에 따라 학급을 몇 개의 소집단으로 적절하게 나눈다
2) 소집단을 구성할 때 고려할 사항이 있다
3) 상호의존성을 높일 수 있도록 수업계획을 짜는데 중요하다
4) 과제는 소집단
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도덕
1) 도덕적 문제 사태 제시
2) 관련된 규범 찾기
3) 규범의 의미와 타당성 찾기
4) 도덕적 판단 연습
5) 실천 동기 강화
5. 자연
1) 경험 학습 모형(저학년)
2) 발견 학습 모형(중학년)
3) 탐구 학습 모형(가설 검증 학습 모형, 고학년)
4) 순
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도덕적 성장을 촉진하고, 도덕과 수업의 목표, 내 용, 방법 등을 개선하기 위한 근거 자료와 수단으로 활용되도록 합니다.
3. 7차 교육과정에서 추구하는 인간상 중에는 '개성적인 인간'이라는 항목이 있습니다. 그런 데 1단원 바른 몸가짐 단원
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모형이나 인성교육 모형들이 많은데 이를 잘 활용하여 현실성 있게 바꾸고 실천하는 교사의 모습도 중요할 것으로 인식된다. . 들어가기 전에
Ⅱ. 공동체 주의적 도덕교육
1. 공동체 주의적 도덕교육의 출발: 자아
2.공동체 주의의 윤리
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6. 가치명료화 접근법의 전략
1) 대화 전략 - 명료화 반응
2) 쓰기 전략 - 가치지(價値紙)
3) 토론 전략
7. 가치명료화 접근법의 비판점
8. 가치명료화 접근법에서의 교사의 역할
9. 도덕교과 적용에의 유용성
10. 본시 수업의 의도
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보충자료
1. 토의 학습의 모형
(1) Hill의 토의 학습 모형
(2) Glasser의 학급회의 모형
(3) Johnson의 Model(협동 토의 학습 모형 : 소집단 토의 학습)
(4) Lippitt와 Thelen의 집단 탐구 수업 모형
2. 토의 학습의 전략
3. 토의 학습의 지도상 유의점
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수업 모형 개발, 이재원, 한국교원대학교 대학원 국민윤리교육학과 철학교육전공 1. 서론
2. 철학교육
1) 철학교육의 개념
2) 철학 교육의 필요성
3) 철학 교육의 효과
3. 죽음교육
1) 죽음의 개념
2) 죽음에 대한 발달관
3) 죽음의 개
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도덕적 발달이 단순한 규칙 준수에서 시작하여 점차적으로 더 높은 수준의 윤리적 원칙으로 나아간다고 주장한다. 이러한 과정은 교육적 맥락에서 매우 유용하게 활용될 수 있다. 교실에서 학생들이 도덕적 딜레마에 대해 토론하고, 다양한
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도덕 발달론의 관점에서 도덕교육의 목표인 학생들의 도덕성 발달 단계 수준의 상승을 위해서 학생들이 인지적 갈등을 일으킬 수 있도록 도덕적 딜레마를 제시하고 이의 해결을 위한 토론과정에서 학생들이 자신이 속한 단계보다 상위 단계
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모형
토론 수업 모형
학습목표
공익과 사익의 갈등상황을 해결할 수 있을 방안을 찾을 수 있다.
단 계
학습 흐름
교수학습 활동
시간
자료 및 유의점
도덕적
문제사태제시
전시상기
문제사태
제시
학습문제
제시
* ‘빈터’ 이야기 내용 상기
*
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