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도덕적 사고에 있어서 최고수준에서 이루어진다고 주장하였다는 것이다. 콜버그의 이론은 9개의 딜레마를 다룬 일화에 대한 반응을 통해 검출된 결과를 근거로 하고 있으나, 실질적으로 정의추론을 유도하고 있으며 다른 정향의 경험적 증거
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도덕규범을 지키고자 하거나, 도덕규범보다 더 소중한 가치-인간의 생명이라든지-를 지키고자 한다면 실제로도 그렇게 할 수 있는 결단력이 필요하다. 말로만 떠들면 누구나 성인군자가 될 수 있다. 이것이, 본인이 콜버그의 딜레마 토론에서
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수업자료
- 김정금, 1994, 도덕교육에서의 정의와 배려의 도덕성, 한국교육철학회
- 전효진, 2006, 배려윤리에 근거한 초등 도덕교과의 내용분석 및 지도방안연구, 이화여대교육대학원
- 김인철, 2008, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적
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딜레마 토론 당시, 교수님께서 제시하셨던 상황과 발문의 제기 방식 등 일련의 도덕적 판단에 대한 토론을 이끌어감에 있어, 그 과정 하나하나가 도덕적 발달에 이르는 절차임을 수업시간을 상기하면서 깨달았다. 시험이 끝난 후, 최종으로
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수업에 임할 수 있었던 것 같다. 콜버그 이론은 앞에서 설명했던 것과 같이 이론이 명쾌하고 구체적인 교육법을 제공한다는 등 여러 장점이 있지만 그에 못지않게 한계점도 많다. 그 중에 가장 눈에 띄는 것이 바로 도덕적 판단 수준과 도덕적
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수업을 진행한다.
(4) 서로 마트 주인이라면, 손님이라면 어떻게 할 지 이야기 해보도록 한다.
(5) 이를 통해 교사는 학생들의 도덕성을 판단한다.
3) 교사와 학생, 학생간의 상호 토론과 대화(사례 2 : 규정과 친구 사이에서의 갈등)
초등학생들
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딜레마 상황 읽기
7. 신문 거꾸로 읽기
8. 신문 적극적으로 읽기
1) 기사 쓰기
2) 사설이나 칼럼 쓰기
3) 만평이나 만화 그리기
4) 광고 만들기
5) 독자투고란 쓰기
6) 기자에게 메일 보내기
Ⅳ. 신문활용교육(NIE)의 방법
1. 신문 읽는 능력
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도덕적 추론능력 혹은 도덕적 판단능력을 신장시키는 교육의 보강되어야 할 것이다. 즉 도덕적 판단능력의 신장을 도덕교육의 또 다른 목표로 설정하여 이를 달성하는 데 필요한 교과내용을 선정하고, 도덕적 딜레마를 토론하는 수업을 실시
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도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 배경
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
① 콜버그(Kohlberg)의 도덕성의 본질
② 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의
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도덕 시간에 배우거나 선생님의 경험과 같은 이야기를 통해서 아이들의 공감을 끈 후에 자발적인 도덕활동을 겸한다면 아이들은 자신의 공감을 사회로 확대시키는 경험을 겪을 수 있다. 이를 위해, 선생님은 단기적인 교육이 아니라 지속적
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