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적 발달에 상응하여 도덕적 능력도 발달 되며 무엇보다 도덕적 기준에 대하여 가장 민감하기 때문에 사회의 여러 가지 환경적 요인에 영향을 받으면서 인간으로서의 도덕성이 거의 성숙된다. 이 점이 도덕적 능력에 주안을 두는 청소년육성
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발달은 저지될 것이며 이것을 보충하기 위한 노력은 힘들며 비효율적이기까지 하게 된다.
3) 개체-환경의 상호작용 원리
인간의 성장. 발달은 생물학적, 뇌생리학적 성숙과 후천적인 학습이라는 두 가지의 과정의 상호작용의 결과이다. 성숙
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적으로 입증할 수 있다. 논리적 사고, 과학적 추리, 상징의 사용 능력이 크게 신장된다. 인지구조의 발달이 절정에 달하는 시기이며, 특히 15세경 도식(schema)은 지적 발달의 극대에 이르게 된다.
3.Piaget 이론의 학습 및 교육에의 함의
⑴지능은
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적이고, 의도적이며, 자기 동기화에 의해 일어나며, 아동의 발달 수준에 맞는 학습 자료를 가지고 학습의 추종자가 아닌 주도자가 되어야 하는 것으로 보고 있다.
이러한 새로운 교수학습 이론과 관련하여 교육 현장에서 교수학습과정의 질적
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적 과정 역시 인간이 어느 정도는 예측할 수 있는 방식으로 변화 및 발달해 가는 것을 보여준다. 발달 심리학
성격 형성의 단계
인지발달
Piaget의 인지발달
Piaget 이론의 특징
성격 및 사회성 발달
Erikson의 성격발달이론
도덕성 발달
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적이고, 의도적이며, 자기 동기화에 의해 일어나며, 아동의 발달 수준에 맞는 학습 자료를 가지고 학습의 추종자가 아닌 주도자가 되어야 하는 것으로 보고 있다.
이러한 새로운 교수·학습 이론과 관련하여 교육 현장에서 교수·학습과정의
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이론 기반 수업활동이 학업성취 및 자아개념, 태도에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원, 2002
김홍명, 다중지능을 적용한 진로교육프로그램이 초등학교 저학년의 진로성숙, 자아개념, 학교적응에 미치는 영향, 서울교육대학교 교육대
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비교를 지양하는 학교행정적 조건정비가 선행되지 않으면 그 실행이 어려움 1. 교육과정의 의미
1)교육과정의 어원적 의미
2)교육과정의 정의
(1)조직화된 지식으로써의 교육과정
(2)학습경험으로써의 교육과정
(3)의도적인 계획으로서
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정의 가치와 구조를 이해하고 변화하는 사회와 새롭게 나타나는 다양한 가족의 형태를 수용하며, 가정 친화적 사회분위기를 조성하여 가정의 기능성을 높여야 하는 것은 각 개인, 가정이 노력해야 하는 부분이며, 사회와 국가는 가족이 우리
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적 이론
6. 정신분석 이론
7. 인지발달 이론
8. 학습 이론적 관점
9. 맥락적 이론 및 두뇌와 신경계의 발달
10. 신체 운동발달
11. 언어발달
12. 정서발달
13. 인지발달
14. 지능 발달
15. 창의성 발달
16. 사회성 발달
17. 도덕성 발달
18. 영유
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