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도덕성 발달 지수에 대한 규준(norm)을 확보하는 일이 요구된다. 2~3년 주기의 정기적인 검사를 통해 한국 청소년들의 도덕적 판단력이 어떻게 변화하는지를 검토하고 이를 통해 학교 도덕교육 방향에 시사점을 제공하여야 한다. 따라서 서술형
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도덕성이 이상적인 도덕발달의 방향을 나타낼 뿐 인간의 도덕발달 양상을 진단해줄 수 있는 틀로서는 부적합함을 의미한다.
3) 퇴행현상
콜버그의 이론의 또 다른 문제점은 후 인습적인 수준이 되기 위해서는 진보적인 성향을 가져야 가능하
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도덕성의 발달과 심리, 학지사
김민남(1998) kohlberg 도덕 발달이론, 교육과학사
남국달화(2003) 도덕 교육론, 철학과 현실사
변영계(2009) 학습 이론의 이해, 학지사
전성연(2008) 학습의 이론적 탐색, 원미사
전성연, 김수동(2007) 학습이론, 학지사
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도덕성을 평가할 수 있는 항목을 계발해야 한다. [목차]
1. 피아제와 비고츠키
2. 구성주의와 평가
3. 문제행동의 수정 및 생활지도
4. 자연주의 교육사상에 따른 인간중심 상담
5. 블록타임제
6. 준거지향평가와 규준지향평가
7. 콜버그
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도덕성을 사회적 규준의 순응 그 이상으로는 보지 않는다는 점에서 비판이 제기되고 있다.
※ 학습이론용어
㉠강화
: 어떤 행동이 강화를 받으면 그 행동의 출현빈도고 증가한다는 개념이 도덕적 행동에서 적용되는 것이다.
㉡벌
: 바람직한
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