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도덕적 인물 중 훌륭한 배려자로서의 모델이 부족하다. 나딩스가 주장했던 것처럼 모델링의 방법은 배려윤리의 교육을 위해 효과적인 방법이므로, 이 부분에 있어서 개선할 필요가 있다.
배려의 의미를 지나치게 협소하게 해석하고 있다. 성
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도덕윤리교육
동학은 인간이 저지르는 죄악이 대개가 인간관계의 갈등이나 제도적인 결함 등에서 초래되기 쉬우나, 그 근본은 사회질서를 유지하기 위한 윤리가 평등적이지 못하고 차별적인 데 기안하고 있다고 보고 있다. 그래서 평등사상
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도덕윤리와 배려윤리는 상호 보완적으로 조화와 통합을 이루어야 한다. 교사는 이것을 충분히 숙지한 후 아이들을 안내해야 한다.
【참고문헌】
권승혁, 도덕교육론 (협신사, 2005)
넬 나딩스, 배려교육론(다른우리, 2002)
한상복, 배려(위즈덤하
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도덕교육에 대한 새로운 접근 - 배려의 윤리(Ethics of care)』, 부산대학교 출판부
권미정, “배려윤리를 통한 도덕과 교육 접근 방안에 관한 연구”, 한국외국어대 교육대학원 석사 : 윤리교육, 2008
전효진, “배려윤리에 근거한 초등 도덕교과
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윤리이론을 제대로 알 수 있어서 실제 학교에 나가서 꼭 가르쳐주고 싶다.
참고문헌
조한혜정, 『가족에서 학교로 학교에서 마을로』, 또하나의문화, 2006
추병완, 박병기,『윤리학과 도덕교육』, 인간사랑, 2004
빛이 머문 자리 11월 (제 78호), 2
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