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방법 등을 제시하고 가르침으로써 학생들이 정직에 관하여 알고, 느끼고, 행동할 수 있도록 한다.
8. 도덕 원리를 체계화하고 자율적인 실천 성향을 함양하기 위해서는, 당면하는 문제 사태에 대한 합리적인 판단 능력과 실천 의지가 필요하
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도덕 교육과 적용 (학년)
사례1: 정직한 삶(4), 이웃 간의 도리와 예절(5)
사례2: 친구 사이의 우정과 예절(3), 정직한 삶(4)
사례3: 서로 돕는 생활(5), 남을 배려하고 봉사하는 삶(6), 편견 극복과 관용(6)
사례4: 약속을 지키는 삶(4), 공정한 행동(6)
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도덕과목 전체적 으로 이용될 수 있다. 특히 초등학교 4학년 1학기의 3단원 새끼손가락 고리걸고는 우 리, 타인, 사회의 관계를 학습하는 영역이다. 책임과 성실이 핵심 덕목으로 정직, 준법 이 가치 덕목이라는 것을 전재한다. 인간은 개체적
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도덕과목 전체적 으로 이용될 수 있다. 특히 초등학교 4학년 1학기의 3단원 새끼손가락 고리걸고는 우 리, 타인, 사회의 관계를 학습하는 영역이다. 책임과 성실이 핵심 덕목으로 정직, 준법 이 가치 덕목이라는 것을 전재한다. 인간은 개체적
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정직하게 평가하는 아이들도 있을 것이다. 이러한 상황을 위해 교사 는 자신이 체크한 체크리스트와 아이들이 체크한 체크리스트를 적절하게 섞어서 최종 적으로 평가를 진행해야 한다.
3. 도덕 수업에 경험 사례 적용
* 나의 실제 경험 사례
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정직한 행동과 그 의도를 언급해준다.
(보다 높은 단계의 도덕성으로 발달하도록 지도)
이 수업의 중심은 딜레마 상황에 대한 모의재판 이다. 이렇게 수업구성을 한 이유는 콜버그의 이론대로 딜레마 상황에 대하여 학급 내에서 토론을 할 수
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도덕적 품성과 사고를 측정할 수 있게 하기 위해, 정의적 영역의 평가를 위해, 학생들의 행동 규범을 항목별로 나누어 (예를 들어, 근면성, 책임감, 정직 등) 집단 활동을 통해 관찰을 하거나 담임교사가 학생의 평소 태도에 대해 매기는 평가
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도덕적 판단력을 기르고 도덕적 덕을 습득할 수 있을 것이다. 그리고 또한 요구되는 것이 도덕교육은 단지 도덕적 덕에 대한 앎 뿐만이 아니라 그러한 앎이 실천으로 이어질 수 있도록 하는 교육이 요구된다. 아리스토텔레스는 덕을 아는 상
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도덕교육의 이론과 실제」 2003 광주교육대학교 이인재
「효율적인 도덕수업을 위한 도덕적 이야기 자료의 활용 방안」광주교대대학원 석사논문 김광옥 2000
「도덕적 이야기 자료를 활용한 효과적인 도덕 수업 방안 연구」광주교대대학원 석
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도덕적 행동을 하게되면 그에 상응하는 대가를 받게 된다는 내용을 통해 아이들에게 도덕적인 행동을 하도록 고무 시키는 역할을 하고 있다. 또한 어떤 행동에 대해 당장 그 강화를 받지 않을 수 있지만 그 행동을 습관화하고 항상 실천한다
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