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른 느낌으로 다가왔다. 그리고 그때 느꼈던 것 같다. 대학의 이른바 \'전공\', \'학부\'의 구분이라는 건, 자기가 하고 싶은 분야만을 공부할 수 있다는 자유로움을 상징하기도 하지만 사람으로 하여금 다소 편협하고 좁은 시선을 갖게 할 수 도
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도 불구하고 짧은 현실에서만 허덕이며 무엇인지 이해하지도 못하는 내용을 공식처럼 외우고 있다. 많은 수학공식을 달달 외우고 있지만 응용문제를 풀지 못한다면 외운 공식은 아무 소용이 없지 않을까, \"그리고 싶은 것을 그려라\"는 주제
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바보가 되고, 어떤 말이 참인가 거짓인가는 매체에 나온 것을 기준으로 하게 된다. 이제는 TV가 진실을 만들며, TV가 바로 진실이다(Baudrillard, 1992b: 68쪽). 매체에 의해 프로그램되고, 매체에 의해 시뮬레이션되는 진실. 그것은 분명히 조작적인
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측면에서 문제점을 지적하고 그 해결방안에 대해서 말하고 있는 책이었다. 우리나라의 교육과 비슷하다는 생각이 들었고, 교양을 쌓는 것이 정말 중요하다는 것을 새삼스레 알게되었다.
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인문과학이 본래 학문적 성격과 이질적이었던 기술영역을 배타한 채 오직 학문적 순수성만을 고수하기보다는, 어떻게 해서든 기술영역을 인문학 영역으로 끌어들여 연구함으로써(현대화함으로써), 메타(meta) 지평적인 성찰을 선도하고, 제
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과학기술진흥원
1. 인문학 전공자로서 사회출발을 왜 국토교통과학기술진흥원으로 하게 되었는가.
2. 현재의 회사를 왜 옮기려고 하는가(구체적으로),(경력자)
3. 현재 교통 시장현황은 어떠하며 앞으로 어떻게 될 거라
생각하는가.
4. 우리회
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