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“ 채소왕국에 토마토 왕자와
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사회, 직장 등에서 사회적 적응력을 향상 시키도록 하는데 성인학습이 중요한 역할을 한다.
참고문헌
권두승(2000). 성인학습지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
권대봉(1996). 평생학습사회교육, 학지사.
권대봉(2006). 성인교육방법론, 학지사.
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성인학습자는 스스로가 선택적으로 학습에 참여하면서 자기주도적인 학습자가 되기를 바라며 확고한 가치 및 견해를 갖고 그에 따라 행동하는 존재다. 이런 성인학습자의 특성은 학습 성과에 많은 영향을 준다. 성인학습지도자는 성인교육
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교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 연구보고서 CR97-24
ⅴ. 통일교육원(2002), 통일교육 교수기법
ⅵ. 허경희(2000), 동시의 창의성 평가 원리 연구, 진주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 사회과 맞춤학습지도(교육지도)
1. 맞춤 학
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교육사의 직무규정과 직업적 전문성 향상 에 대한 토론, 한국 평생교육학회 전국평생학습축제 기념 세미나, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 특성
2. 본인이 생각하는 올바른 성인학습지도자의 자세
3. 본인이 생각하는 올
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학습하기에 적합하도록 구성하였다.
참고문헌
경기도연천교육청(1997) - 사회 3학년(우리 고장 연천), 경기 : 성심인쇄소
남상준(1986), 사회과에서의 창의적 사고력 교육, 사회과 교육
이용한(1997) - 초등학교 3학년 사회과 지역단원의 재구성과
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교육은 단순한 지식 전달이나 기술 습득과는 달라서 일상적인 생활과 전 교육 활동을 통하여 가정학교사회에서 학부모와 선생님과 사회의 어른들이 충실된 교육 내용을 가지고 인간과 인간의 접촉, 인격과 인격의 만남을 통해 지도해야 한다
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교육의 대두 이유와 필요성을 토대로 보면, 21세기를 지향하는 평생학습체제의 비전으로는 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 있는 길이 활짝 열려진 \"열린 교육사회, 평생 학습사회\"의 건설이 요구된다. 이는 평생학습사회의 목표
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학습지도를 위해 학습자 상호작용을 통한 문제 해결학습이 필요하다.
Ⅲ. 결론
앞에서 제시한 네 가지 학습이론을 성인교육 상황에 적용할 때 학습과제의 복잡성과 개인의 학습능력 수준을 중심으로 생각할 수 있다. 여기에서 학습능력 수준
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학습지도안을 만들어 좋은 교육을 전달해보고 싶다.
<참조>
*배움사이버평생교육원_성인학습및상담_교안 9주차
*네이버_사회복지학사전
-http://terms.naver.com/entry.nhn?cid=529&docId=473613&mobile&categoryId=529
* 대전 ㅇㅇ중학교 기간제 교사_김ㅇ철
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