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, 독서 체험 활동을 통해 지속적인 학습의지를 강화한다.
이러한 활동으로 학생들은 독서에 대한 실천 의지를 강화하여 독서력이 향상되고 더불어 자기 학습력을 키워 나갈 수 있게 된다.
Ⅵ. 독서교육(독서지도) 프로그램의 내용
자기 주도
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독서교육(독서지도)의 독서토론하기
1. 독서토론학습이란
학습내용과 관련되는 책을 읽고 토론을 통해 학습문제 해결은 물론 관련된 내용을 폭넓게 알 수 있는 학습방법이다. 책을 읽고 관점에 따라서는 서로 다른 생각이 나올 수 있고, 이런
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독서의 꽃이라고 해도 좋을 것이다. 서사적 글읽기는 독서의 단계에서 반드시 다루어져야 할 영역이라고 본다.
8. 나오는 말
이상으로 교육의 핵심적 요인들을 중심으로 독서학습 교육론을 전개해 보았다. 글을 마치면서 전정재의 글이 생각
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독서와 활발한 토론의 바탕 위에서 가능하다. 그러므로 독서, 토론, 논술은 유기적인 관련성 속에서 체계적인 지도와 교육이 이루어져야한다. 대학입시 때문에 너도 나도 논술, 논술하고 있지만 독서와 토론과 논술은 유기적으로 연결된 한
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독서교육의 이론과 방법, 서광학술 자료사
엄은숙(1988) / 청소년독서지도 도서관 학보, 이화여대
한국독서학회(2003) / 21세기 사회와 독서지도, 서울 도서출판 박이정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서(책읽기)의 정의
Ⅲ. 독서(책읽기)의 유형
1. 학습
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독서의 본질과 과제」. 『독서연구』14.
박영목(2006). 「전략적 과정 중심 읽기 지도 방안」. 『독서연구』16.
이경화(2005). 「교과학습독서와 독서교육의 방향」. 『학습자중심교과교육연구』5.
이성영(2006). 「읽기 교육의 마당 넓히기」. 『독
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독서교육의 장으로 어린이에게 올바른 도서와 자료를 선택하도록 지도하고, 현대사회의 빠른 변화 속에서 평생교육을 장려하는 곳이다. 도서관 활동을 하면서 어린이들은 자율적인 학습능력을 기르며, 아이들이 마음 놓고 놀 수 있는 공간으
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독서 양식을 개발해야 할 것이다.
그 다음, 독서 담당교사의 의지만으로는 독서기록장을 제대로 활용할 수 없다. 담임 및 교과교사들에게 적극 홍보하여 그들이 교과 수업, 과제 제출에 독서기록장을 활용한 교육 방법을 적용하도록 해야 한
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교육과정 문학 영역의 맥락에 대한 재고…………………………22
4. 맥락 중심 문학교육의 의의 및 지향점…………………………………27
가. 학습자의 측면…………………………………………………………27
나. 교수･학습
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교육과 독서 등을 쉽게 접할 수 있는 환경에서 소외되어 있는 대상층이기 때문에 이러한 점을 고려하여 각 기업은 찾아가는 문화예술교육을 통해 쉽게 배우고 읽을 수 있는 컨텐츠를 제공한다. 하지만 노리단은 공연 프로그램의 특성상 다수
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(주)피알에스창의독서개발원에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현
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(사)행복한아침독서에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계
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학습과 성장에 어떤 긍정적인 영향을 미치는지 구체적으로 분석해보고자 합니다.
또한 저는 도서관이 학생들의 자기주도적 학습과 평생학습을 지원하는 중요한 교육공간임을 깊이 인식하고 있습니다. 따라서 학교도서관의 독서교육, 정보활
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교육 활동을 하게 된다면 여태까지의 경험을 바탕으로 아동들의 눈높이에서 이해하고 수용할 것이며, 아동들이 몰입할 수 있는 교육방식을 잘 채택하여 집중할 수 있도록 도울 것입니다. 무엇보다도 학습능력 개발이 최우선이 아닌 감성과
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독서 습관을 향상시키는데 기여했습니다. 유아 교육에서 독서는 핵심적인 부분이므로, 제 독서 나눔 경험이 교육 현장에서 독서 캠페인을 진행하거나 학습자들의 독서능력 향상을 도울 수 있을 것입니다.
또한 저는 다양한 디지털 미디어 도
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교육 현장에서 디지털 시대에 적합한 독서문화와 정보서비스를 제공하는 방법을 모색하고자 합니다. 교육 분야에 혁신을 가져오고, 학생들의 학습 경험을 향상시키는데 일조할 것으로 기대됩니다.
이와 같은 계획을 더욱 발전시켜 나가면서
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교육활동 운영에 큰 도움이 될 것이라고 생각합니다.
이 외에도 민간자격으로 독서지도사 자격을 취득하였으며, 현재는 정보활용 교육 관련 논문과 자료를 꾸준히 읽으며 관련 지식을 쌓아가고 있습니다. 앞으로는 교육대학원에서의 학습을
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