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독서능력향상 프로그램이 초등학생의 자기주도적 학습능력 증진에 미치는 영향, 창원대학교
차차훈(2003) : 자기 주도적 독서활동을 위한 독서지도 시스템의 설계 및 구현, 진주교육대학교
천경록(2003) : 독서와 자기주도적 학습의 관계 탐색,
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독서 정보를 학습에 스스로 활용하면서 친숙해지면 자기주도적인 독서능력이 신장될 것으로 보았다.
참고문헌
김영옥, 독서 능력 신장을 위한 독서 지도 프로그램 적용에 관한 연구, 진주교육대학교, 2006
박동동, 독서능력 향상을 위한 읽기
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독서 과정이라는 것이다. 이것은 단순히 지능도 아닌 그렇다고 학습에만 의존된 것도 아닌 중간에서 생기는 인자라고 할 수 있다. 이러한 인자가 이루어지고 반복되는 피드백 과정에서 독서능력은 점진적으로 향상될 수 있을 것이다.
*참고
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독서력(독서능력)의 성과
학습자 중심의 다양한 독서학습 프로그램을 구안적용하여 독서지도를 꾸준히 전개한 결과 다음과 같은 효과를 거두고 있다.
1. 어린이들이 스스로 좋은 책을 골라 읽는 안목과 독서태도가 향상되고 있다. 필독 도서
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독서실활용
첫째, 컴퓨터를 이용하여 자료를 수집하고 해석하고 분류하면서 스스로 학습할 수 있는 능력이 점차 신장되고 있다.
둘째, 독서 관련 자료 및 독후활동을 공유하여 독서 활동이 활발해졌고, 정보 활용 능력이 향상되었다.
셋째,
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