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독서토론의 목적과 방법에 근거하여 본 연구 과제의 핵심이라고 할 수 있는 자기주도적인 독서능력 신장을 위하여 학년별, 토론 주제에 따라 토론 형식을 달리하면서 학습 훈련을 쌓도록 하여 활발한 독서 토론이 이루어져 자기주도적인 독
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지도서 (음악 5), 서울 : 금성출판사(주), 2011
충청남도교육연수원, 전문성 신장을 위한 교수-학습방법의 개선, 2011
충청남도교육청, 2007 초등학교 개정교육과정 연수교재, 2008
충청남도교육청, 명품수업 Key Point!(음악과)
임선재(2009), 창의력
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신장을 위한 독서교육, 서울시교육청지정시범학교 보고서
현종익(1994) : 수학과교육, 학문사 Ⅰ. 국어과 자기주도적학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 구성
Ⅱ. 과학과 자기주도적학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1
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전략과 실제],박이정
최성애(1998),[자기 표현 시대에 글쓰기], 석탑
최재환(1995),[좋은 문장과 나쁜 문장],범조사
한정선(1999),[프리젠테이션,오! 프리젠테이션],김영사
한효석(2000),[이렇게 해야 바로 쓴다],한겨레신문사
Gerald J. Aferd,charles T,Brusaw
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독서 지도, 교학사, 2001 Ⅰ. 국어과(국어교육) 총체적언어학습
1. 총체적 언어 교수법의 개념
2. 총체적 언어 교수법의 교수-학습원리
3. 총체적 언어교수방법의 교수-학습원리
4. 총체적 언어교수 방법의 접근법
1) 학습자의 관점
2) 교사
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독서에 흥미를 잃지 않고 지속적으로 독서하는 습관을 길러주는 일과 양질의 책을 골라주는 역할을 해야 한다.
참고문헌
- 금계초등학교병설유치원(2002), 과학활동을 통한 유아의 탐구능력 신장
- 김은정(2002), 탐구적 과학교수-학습법이 소리
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창의성 계발 학습 모형
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 아이디어 평가하기
4) 적용하기
6. 역할놀이 학습 모형
1) 상황 설정하기
2) 준비 및 연습하기
3) 실연하기
4) 평가하기
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 활용
1. 정
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창의성 교육 연수 자료
최동근·양용칠·박인우(1997), 교육방법의 공학적 접근, 교육과학사
형지형(2001), 창의력을 신장시키는, 통합적 독서 교육 상·하·인간과 자연사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 마인드맵의 의의와 목적
Ⅲ. 마인드맵의 법칙
1. 기
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계발을 위한 135작전, 김양호, 비젼코리아, 2004
장학론, 김정한, 학지사, 2004 I. 교사 자기 계발
1. 현대 사회에서 요구되는 교사의 자세와 자기 계발의 필요성
2. 현직연수
3. 자기 장학
(1) 자기 장학의 이론적 특성
(2) 자기
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지도, 배영사
김봉환 외(2000), 학교진로상담, 서울 학지사
교육부(1997), 초·중등학교 교육 과정, 서울 대한 교과서 주식회사
방형만(1999), 효율적인 독서지도의 방안 연구, 대구교대 교육대학원
장성민(1998), 자녀의 길·부모의 지혜, 서울 성원사
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