|
완을 위하여 독서치료 프로그램을 구성하였다. 3회기에 배경음악을 틀고 책을 읽으며 가족 협동화 그리기를 하였다. 서로 그림의 의미를 설명하고 의도를 이야기하면서 가족이 서로의 마음을 이해할 수 있도록 하였다. 4회기와 5회기는 수용
|
|
|
셋째, 독서지도 프로그램 운영에서 전문적인 지도자 없이 운영하는 도서관도 있어서 외부의 자원 지도자를 활용하는 등 독서지도를 위한 전담자가 부재하다는 것이다. 이렇듯 전문적인 자질을 갖추고 계획적이며 체계적으로 운영되는 독서
|
|
|
열정, 지적 성장과 자아실현의 기회, 그리고 평생 학습 태도를 얻게 될 것입니다. 1. 독서의 필요성
2. 독서 교육의 필요성
3. 독서 습관 형성을 위한 방법
4. 독서는 반드시 지도 또는 교육의 형태를 적용해야 하는지에 대해 찬반 토론
|
|
|
다. 뿐만이 아니라 독서가 가져오는 즐거움은 노인들에게 좋은 취미 생활이 될 수 있으며, 다양한 독서 프로그램을 통해 문해력을 높일 수 있다. 이를 진행할 때에는 노인들의 수준에 맞는 독서 프로그램 진행을 위해 노인들의 문해 수준을 고
|
|
|
수원 - 청소년프로그램 분석
내가 거주하고 있는 수원에서 시행하고 있는 다양한 청소년프로그램 중 상황분석을 위해 선택한 것은 ‘수원시 도서관의 유아·청소년 대상 2021년 여름방학 독서문화프로그램’의 청소년프로그램이다. 그리고 수
|
|
|
토론하고, 떠들고, 발표하고, 그러면서 즐길 수 있는 분위기를 조성해 주어야 한다. 이 때 교사는 가르치는 사람이 아니라 독서 연구자이자 학습자와는 친구이며 대화자가 된다. 참으로 어려운 일이다.
Ⅵ. 국어과의 독서교육(독서지도) 강화
|
|
|
독서록 작성 등을 한다.
4. 원탁대화전략, 테이블 대화, 이야기 인물과 인터뷰하기 등과 전략을 활용하여 토론, 토의 학습을 시킨다. 제1장 독서지도의 본질
1절 독서의 정의
1. 독서 개념의 변화
2. 독서의 효과
3. 독서의
|
|
|
독서서지정보 시스템 상의 상황별 독서목록: 아동청소년 편’을 참고로 하였다. 진로와 관련된 최근의 자료들은 각종 신문 잡지에서 추천도서에 올라 왔던 자료들을 일일이 탐색적으로 살펴본 후 선정하였다.
프로그램의 효과를 검증하기 위
|
|
|
독서 토론을 하자고 말해봐야겠다.
지금까지 책을 읽고 생각나는 대로 정리해보았다. 독자마다 다르게 받아들일 수 있지만, 저자가 이 책을 통해 전하고자 하는 핵심 메시지를 다음과 같이 요약할 수 있을 것이다. 책이라는 매개를 통해선 서
|
|
|
독서지도에 더욱 효과적인 방법은 부모가 같은 책을 읽고 토론하는 것이다. 같은 책이지만 어른의 입장에서 보는 것과 어린이의 입장에서 보는 것은 다르다. 두 세대는 성장배경이 다르기 때문에 하나의 사건을 보는 관점이 다르다. 우리는
|
|
메뉴펼치기
