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교육을 위한 전국학부모회, 건강 지향적인 식문화 정착과 학교급식의 나아갈방향에 관한 토론회 자료집, 2002
ⅳ. 전제상, 초·중등학교 교육력 향상을 위한 교원평가제의 개선방향과 과제, 창의력개발연구, 2005
ⅴ. 장이권·김용조, 학교 학급
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교육 실제들 간의 뚜렷한 차이를 드러내 준다. 근원을 탐구하는 것은 현재의 교육 실제를 명확하게 해주며, 우리 자신의 신념과 위치를 다시 생각하게 해준다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은 저(2008), 영유아 프로그램 개발과 평가, 한국방송통신대학교
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교육은 각자의 타고난 개인의 능력을 개발하여 자아실현을 위하여 도와주는 것으로 이러한 목적달성을 위하여 장애의 유무에 관계없이 그 사람의 능력을 개발할 수 있도록 도와주어야 한다. 장애를 지닌 사람도 그렇지 않은 사람들과 동일한
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과정
1) 어린이집 평가제의 평가 과정
2) 유치원 평가제의 평가 과정
9. 어린이집과 유치원 평가제의 평가 결과 처리 및 활용
1) 어린이집 평가제의 평가 결과 처리 및 활용
2) 유치원 평가제의 평가 결과 처리 및 활용
10. 어린이집과 유치
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교육론, 좋은소프트, 1999
이태욱·백영균·방명숙·김영복·유인환·신수범·이철현 / 교육용 소프트웨어 개발·보급·활용 효율화 방안에 관한 연구, 교육부, 1998
이희영 외 5인 / 멀티미디어 CD-ROM 타이틀 제작실습서, 생능출판사 : 서울, 1998
조성
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교육평가의 이론과 실제. 학지사.
이영숙 (2019). 교육평가. 도서출판 청람.
최은선, 김옥란 (2016). 교육평가와 평가도구 개발. 교육과학사.
김옥란, 이은경 (2019). 초등학교 교사를 위한 진단평가 도구 개발 및 활용. 한국초등교육학회지, 32(2), 209-
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교육연구, 제4권.
5. 곽노의 외 공저, (2000), 『유아교육과정』, 문음사.
6. 권영례·서영숙 공저, (2009), 『교과교육론』, 서울 : 방송통신대학교출판부. I. 서 론
II. 이론적 배경
1. 유아평가의 개념 및 목적
2. 유아교육 평가의
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과정 시행을 위한 교사 전문성 제고 방안. 육아정책포럼, 62(2019), 16-23.
박종명 (2020). 2019 개정 누리과정의 놀이실행에 대한 유아교사의 인식. 경성대학교 교육대학원 석사학위논문.
김은영 (2019). 「2019 개정 누리과정(안)」 개발 배경 및 특성. 2
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교육대학원, 2002.
7. 유인철, 간호사 윤리에 관한 연구, 동아대 교육대학원, 2001.
8. 강희옥, 아동·청소년의 영적간호요구와 불안에 관한 연구, 인하대 대학원, 2005.
9. 이영인, 소아중환자실에 입원한 환아 부모의 스트레스정도와 대처유형, 울산
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과정 개선방안을 찾아 해당 단계별로 피드백 함으로써 차기 프로그램 개발을 위한 개정작업이 진행된다. 이러한 하나의 사이클이 순환적ㆍ 통합적으로 역동하여 하나의 평생학습 프로그램을 제공하게 되는 것이다. Ⅰ. 평생교육 프로그
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