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삶의 틀을 포착하여 그려낸다. Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원 내용 구성
Ⅲ. 단원의 학습 목표
Ⅳ. 전 학년과의 관련성
Ⅴ. 단원 교수-학습 계획
Ⅵ. 지도상 유의점
Ⅶ. 학년별 교육 내용과의 관련성
< 교수 학습 지도안 >
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활동은 언어 체계의 규칙에 따른 운용에 앞서서 이러한 개인적 세계의 확보가 중요하다. 이런 점에 비추어 국어 교과는 개인의 자기 세계를 최대한 개발해 나아갈 수 있는 장치의 필요성을 느낀다.
여섯째는 공동체적 인간을 위한 국어교육
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독서실 역할에서 탈피하고, 사서가 서고지기의 이미지에서 벗어나 학문동반자가 되는 길은 아직도 멀기만 하다. 이 글에서 궁구해본 주제도서관, 주제사서라는 개념은 우리나라 대학도서관 사서진이 그 길을 개척하는 데 하나의 통로가 될
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독서에 대한 습관형성과 긍정적 태도형성에도 직접적인 영향을 미치게 된다. 요약하면, 첫째, 사고력과 상상력의 증진하고 다양한 표현을 이끌어 낼 수 있다. 둘째, 주인공과의 동일시로 주인공의 문제해결 과정을 경험함으로써 문제해결 능
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활동을 해 본다. 즉, 휘파람 부는 사람이 되거나 개가 되어 산책하는 모습을 표현해 본다.
◆ 음악을 들은 느낌을 그림으로 표현해 볼 수도 있다. 그림을 그리는 동안 배경 음악으로 본 음악을 들려주는 것이 좋다.
Ⅶ. 독서교육(수업, 학습)활
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활동(놀이학습) 초등어휘력교육(학습)
1. 전신반응교수법(Total Physical Response Approach)
2. 역할 놀이(Role-Play)
3. 게임(Game)과 놀이
4. 노래와 챈트(Songs ＆ Chants)
Ⅱ. 놀이활동(놀이학습) 초등교육(학습)
Ⅲ. 놀이활동(놀이학습) 독서교육(학습)
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교수학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 효과
Ⅴ. 유아그림동화 교수학습자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
Ⅵ. 독서 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 내용
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독서지도 길라잡이, 도서출판 사람과 지혜
노명완, 독서(읽기) 지도의 이론과 실제
염수희(2001), 독서토의를 통한 국어과 교수 학습 방법 연구, 한국교원대 석사 학위 논문
조영식(1999), 창조적 독서교육, 인간과자연사
최영환(2005), 독서 그리고
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학습원리
4. 총체적 언어교수 방법의 접근법
1) 학습자의 관점
2) 교사에 대한 관점
3) 언어에 대한 관점
Ⅱ. 국어과(국어교육) 언어지식학습
Ⅲ. 국어과(국어교육) 독서토론학습
1. 독서토론학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방
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독서치료를 위한 자료선정
1) 독서치료 자료의 성격
2) 독서치료 자료의 선정기준
Ⅵ. 독서치료의 단계와 방법
1) 준비단계
2) 읽힐 자료의 선택
3) 이해를 돕는 단계
4) 후속조치와 평가단계
Ⅶ. 독서치료의 활동
1) 독서치료 목표에 관
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