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독어교육의 부차적 목표가 되었고 따라서 이제까지 주를 이루던 문학텍스트는 독어교과서 기초과정에서 거의 배제되었다. 그러나 1980년대초에는 독어교수법에 절충이론이 고려되었고김용경: 독일어 교수법 연구 - 절충이론을 중심으로. 독
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도덕적인 분위기가 영유아 발달을 지원하고 신장시켜야 하며 피아제 이론에 근거한 교수는 교과내용과 무관한 것이 아니라 영유아의 지식 구성을 위한 과정을 강조하면서 동시에 이에 적합한 교과내용을 접목 시키는 것이다.
Ⅲ. 결론
요즘
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이론, 교육진흥, 3,(1) 중앙교육진흥연구원, 1990
신수송 / 현대 독일어, 교육과학사, 1993
이영음·홍석경 / 영상학 개론, 참미디어, 1999
원현주 / 교육선진국 독일, 새교육, 한국교육신문사, 1997
조성일김병숙 / 우리나라와 독일의 교육제도 비교연
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이론정리를 위해 공부한 아리스토텔레스의 사상에서 무엇을 배웠다, 무엇이 인상 깊었다는 것을 느낀 점에는 담아내지 못할 정도로 아직 나는 아리스토텔레스에 관해 미진하고 미숙하다. 하지만 예비교사로써의 내 모습을 인식하고, 교수법
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이론학습
(2) 3월~6월 정리 및 반복학습(재수생은 심화학습)
(3) 7월~8월 심화 및 응용학습
(4) 9월~10월 단원별 정리 및 문제풀이 학습
(5) 11월 최종적인 정리 및 모의고사 학습
임용이 9월로 앞당겨지면 약간의 수정이 필요할 것으로 예상됩니다
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