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만들기, 읽기, 암송하기, 재검토하기‘의 단계가 있다.
2) 읽는 동안 글 처리전략
효과적인 읽기를 위해서는 능숙한 독자들이 사용하는 글 지향적인 독해전략을 이용할 수도 있다. 글과 관련해서 맞춤법이나 문번, 의미 지식,택스트 문법 등이
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만들기’등의 독서활동을 끈기 있게 실천해나가야 한다. 특히 가정과 연계한 독서지도가 이루어져야만 자기 스스로 책 읽는 어린이를 기를 수 있을 것이다.
Ⅶ. 향후 독서교육(독서지도) 프로그램의 내실화 과제
이들 프로그램을 운영 하는
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질문만들어 읽기 등의 활동으로 최소한 같은 제재를 3번 읽게 된다.
자신의 말로 내용을 정리하며 오래도록 기억하게 하는데 도움을 준다. 1. 사고 중심 읽기 학습(DRTA), 직접교수법(DI), SQ3R의 비교
2. SQ3R을 적용한 교수-학습 과정안
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전략이나 받아내림 상의 어려움)를 빈번하게 보이는 경우
2. 장기 기억으로부터의 단순 연산식의 표상과 재생에 어려움을 겪거나 부정확하게 재생을 보이는 경우
3. 도형의 공간 지각이나 수리적 정보를 공간적으로 표상하는 데 어려움을 겪
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활동(독서활동)의 필요성
Ⅳ. 독서교육활동(독서활동)의 목적
Ⅴ. 독서교육활동(독서활동)의 교육자료
1. 독서 실천 기록표
2. 동화 뒷이야기 이어 쓰기
3. 독서감상화
4. 주인공에게 편지 쓰기
5. 책달력 만들기
6. 독서 발표회
7. 독서
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