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글을 드러내고 있다.
이런 내용은 읽기는 한 차시 앞부분에 나오고 쓰기는 한 차시 뒷부분에 나오는데, 읽기나 쓰기 활동의 전략에 해당되는 내용으로 공부할 문제를 파악한 후 학습 순서나 방법을 알아볼 때 활용하여 목표 도달을 위해 필요
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공통교육과정.
화법과작문, 독서와문법(Ⅰ*Ⅱ)
≪ 글 - 그림 파일 ≫ ① 쓰기는 왜 가르쳐야 할까.
② 쓰기란 무엇인가.
③ 어떤 내용을 지도할까.
④ 어떤 방법으로 할까.
⑤ 평가는 어떻게 할까.
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쓰기가 이루어질 수 있는 방안을 모색하고자 하는데 그 의의가 있다.
고쳐쓰기 수업 구성의 목표는 고쳐쓰기 지도 내용을 연습하여 방법을 내면화하고, 그것을 바탕으로 하여 자신의 글을 효과적으로 고쳐쓰는 것에 있다. 우선 첫 단계는 문
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독서 교육은 무엇보다 독서 현상의 존재 양상과 특성, 곧 독서 생태에 근거해야 한다고 주장한 이성영(2003), ‘개념의 생태’ 관점에서 글쓰기 장르 내지는 문종에 대한 이해를 시도한 염은열(2003) 등의 주장은 국어교육을 생태학적 관점으로
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쓰기의 내용이 모두 일괄적으로 제시되면서 원리나 태도 범주 내용과 분리된 듯한 인상을 준다. 원리의 방법?절차적 지식이 본질의 명제적 지식에 부합되는 것이라 보기 어렵고, 태도의 내용 또한 그 학년에서 배웠던 지식, 기능들과 관련이
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글쓰기
1) 쓰기 전 활동
2) 글쓰기 활동
3) 다듬기
2. 글짓기 학습에 활용
1) 동시 쓰기를 위한 마인드맵
2) 마인드맵을 활용한 글짓기를 잘 하려면
Ⅵ. 마인드맵의 지도 방법
1. 노트 만들기 마인드맵의 단계별 지도 방법
1) 1단계 : 준비
2)
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쓰기 기능
(2) 전략에 대한 지식
(3) 배경 지식
(4) 동기, 태도, 습관
2. 과제 요인
(1) 제재(주제, 화제)
(2) 목적(purpose)
(3) 독자(audience)
(4) 담화 양식(discourse mode)
(5) 상황(situation)
3. 평가 요인
(1) 평가 방법
(2) 평가
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독서와 글쓰기에 있습니다.
55. 희망을 보라 - 저는 책의 힘을 믿습니다. 읽고 쓰는 힘을 믿습니다. 원래 인간은 마법사라고 생각하고 있습니다. 다만 속도가 느려 마법의 효과가 늦게 나온다고 믿고 있습니다. 생각에 에너지가 있다고 믿습니
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쓰기 교수․학습 원리
(1)생태학적 교수․학습 환경의 구성 원리
(2)다양한 접점에서의 글쓰기 경험 원리
(3)과정과 결과의 균형성 원리
(4)단계적 책임 이양 원리
(5)다면적 피드백 원리
3)워크숍 중심 쓰기 교육 방법
(1)워크숍
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방법과 문제 행동자녀에 대한 정보만 제공되어 있었고 부모역할 훈련이나 부모자녀관계 강화 등의 가족 차원의 정보는 제공되지 못하고 있다.
Ⅵ. 유아교육기관(유치원)의 선택방법
자녀를 유아교육기관으로 보내고자 할 때 바람직한 유아교
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