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학습자에게 어떤 형태로든 영향을 미칠 것으로 생각된다. 특히 취학아동의 나이가 어릴수록 교사의 여러 모습들을 의식, 무의식적으로 배우게 되는 것 같다.
똑똑한 학자들이 여러 가지 어려운 말로 잘 만들어 논 이론을 바탕으로 가르치는
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학습자의 특성(에 영향을 주는 요소)
① 학습자의 선행학습정도
② 학습자의 적성
③ 학습자의 지능
④ 학습동기
3) 수업활동(에 영향을 주는 요소)
① 세부학습목표 결정
② 수업형태
- 교사중심 or 학습자 중심
- 강의식 수업 or 협동수업
- 연
드라이버 대체적 개념틀모형 순환학습모형, 오슈벨 유의마학습 로슨의 순환학습모형, 임용교육학 총정리 파일 (STS,Vee Diagram,가네,개념도,개념변화모형,과학개념수업모형,과학탐구과정,귀납법,
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동기록법사용)
④ 주의집중에 필요한 신호의 교수
⑤ 높은 비율의 피드백과 긍정적인 상호작용의 활용.
⑥ 학생 수업운영 시간의 기록 게시.
⑦ 열의, 격려, 주의 환기의 활용.
⑧ 즉각적인 성과를 위한 수업운영 게임의 이용: 수업운영 게임이
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동기유발에 반응을 보이는 경우도 있지만, 직무만족, 자아존종감, 삶의 질과 같은 내재적 동기유발이 훨씬 더 강력하다.
Knowles(1989)에 의하면 성인학습의 특성을 첫째, 학습에 참여하는 성인학습자의 학습동기는 본인의 경험에 의해 학습의 필
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AI 및 개인화 학습
③ 비디오 콘텐츠와 스트리밍
5. 최근 원격교육에 활용되는 컴퓨터와 인터넷 특징
① 컴퓨터
② 인터넷
Ⅲ. 결론
원격교육에 활용되는 매체의 특성에 따라 활용할 수 있는 학습자 동기유발 전략
Ⅳ. 참고문헌
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